落日的幻觉教案马继龙.doc

落日的幻觉教案课 题：20落日的幻觉 时间：2012年12月20日教者：马继龙 班级：八年级教学目标：1、知识和能力：（1）积累文中的疑难字词和引用的诗句。（2）了解落日幻觉产生的原因，理清文章的说明顺序。（3）培养学生迅速筛选信息的能力。2、过程和方法：（1）通过自读，整体感知文意，体会本文描写与说明相结合的写作手法。（2）通过合作讨论，理清文章的说明顺序，把握文章中使用的说明方法。3、情感态度和价值观：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：了解落日幻觉产生的原因，理清文章的说明顺序。教学难点：学生迅速准确筛选信息的能力和生动地描写事物的方法。教学方法：情境设置法、 自主探究法、 合作探究和点拨相结合 教学用具：多媒体。教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： （视觉小游戏：图中有多少个黑点？ 图中又有多少个转动的大飞轮？）老师总结：我们做出了错误的判断，是因为幻觉在作怪，幻觉就是一种虚假的感觉。其实，生活中的幻觉现象还有很多，下面，让我们一起走进课文落日的幻觉，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。 二、目标展示1、积累文中的疑难字词和引用的诗句。2、了解落日幻觉产生的原因，理清文章的说明顺序。3、体会本文描写与说明相结合的写作手法。三、自主探究1、自读课文及注释，解决并积累文中的疑难字词。2、速读课文，自主思考以下问题。、用一句话归纳课文的主要内容。【明确】（这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因） 、文章的表达方式有记叙、议论、说明、描写、抒情五种。文章第一、二、三自然段主要采用 的表达方式，四、五、六、七自然段主要采用 的表达方式。、文章的第三自然段在课文结构上是 段，在文章内容上起 作用。3、仔细研读课文第二自然段，思考以下问题、第二自然段采用怎样的结构？、第二自然段给我们描绘了落日的那些景象？（用自己的话概括）四、合作探究1、速读课文4、5、6、7自然段，分成4人小组讨论完成课后第一题，并思考：文章采用了怎样的说明顺序？【明确】（逻辑顺序从现象到本质）2、说明文的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、引用、下定义、作诠释、摹状貌等。试从文中找一些出来并用以下句式说说其作用（每组至少两个） 。 我找出“ ”这句，这句文字运用了 说明方法，其作用是 。五、总结色彩绚丽、变化多端的落日原来竟是我们自己的“幻觉”！这实在是让我们震撼！看来，那些司空见惯、似乎理所当然的事情，却并不一定符合科学道理！我们不能太过于相信我们自己的眼睛，因为眼睛所看到的并不一定就是事情的“真相”！ 请大家记住：眼见不一定为实。六、拓展延伸， 1、太阳，大家都熟悉吧！古往今来，有很多文人墨客对太阳进行了歌咏，请大家说说自己积累的有关“日”的古诗文。2、写作练习： 根据自己平时的观察并展开联想，描写一段关于日出的文字，要做到语言生动形象。表达准确、流畅。（提示：可以根据日出前日出时日出后的顺序来写）七、作业：1.课文没有交待“落日变大”的原因，你能试试吗？请查阅资料或请教相关教师补写其原因。教学反思：、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、