语文苏教版二年级下册《换乐的泼水节》第二课时

欢 乐 的 泼 水 节第 二 课 时【教学要求】1正确读准由生字组成的词语，并结合课文理解这些词语的意思，体会课文用词的精妙。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文的第二自然段。通过朗读，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情。3理解泼水的象征意义，感受生活的美好。并扩大知识面，了解其他民族的风俗。【教学重点】1结合课文理解词语的意思，体会课文用词的精妙。2有感情地读好课文的第二自然段，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情，理解泼水的象征意义。【教学难点】感受、领悟傣族人民过泼水节时欢乐心情，并通过朗读体现出来。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习词语，导入课文1今天，我们继续来到美丽的西双版纳，和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日。（齐读课题）2描红“泼”：左边三点水要写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。读！3傣族人民非常爱水，水代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群水宝宝在热烈欢迎你们呢！（出示：词语） 西双版纳 不肯离去 一年一度 象脚鼓湿淋淋 凤凰花 幸福 吉祥 象征 瓢4纠正：“湿淋淋”，“淋”注音为第二声，组成ABB形式的词语要变成第一声。以前，我们也学过类似的词语，如：绿油油、水淋淋。读：湿淋淋。5齐读这些词语。二、精读课文，感受快乐1学习第1小节：（1）走进迷人的西双版纳，高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花也开了。傣族人民迎来了（出示：第1小节）“一年一度”这个词说明什么？（2）泼水节就是傣族的新年，一年只有一次！当泼水节快要到来的时候，傣族人民的心情会是什么样的呢？你是从哪个字看出的？“迎”同时也表达了傣族人民非常盼望这个节日，就像你们盼望着过什么一样呢？（3）是呀！想呀又想，盼呀又盼，终于迎来了！这种心情是无比兴奋和激动的！你能带着这样的感情读第1小节吗？齐读第1小节！2学习第2小节：（1）泼水节来临了，人们是怎样欢度的？大家轻声地、反复地读一读课文的第二小节。读好了，告诉大家傣族人民过了一个怎样的泼水节？（出示：要求）（2）你们想参加这个欢乐、热闹、有趣的泼水节吗？那我们该准备什么呢？课文的第二小节中是怎么描写的？你能读读有关的句子吗？（出示：第1-2句）（3）老师也想读这段话，同学们仔细听。（故意丢掉：早早，早已）老师读得怎么样？去掉“早早”、“早已”可以吗？读读这两个句子，体会一下。（出示：两组句子）泼水节一年只有一次呀！虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地就做好了准备。“早早”和“早已”这两个词把人们的急切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。谁来读一读？（4）这水和普通的清水一样吗？大家闭上眼睛闻一闻，你闻到了什么？老师闻到了一股清香扑鼻，好香啊！女生们一起读一读这段话。（5）激动人心的时刻要来了！看，开始泼水了！同学们边看边想：你看到了什么？又听到了什么？（播放泼水录像）是呀，人们在尽情地泼水，完全沉浸在泼水的欢乐之中。第二小节中哪些句子写出了人们的欢乐？（出示：第3-4句）（6）这句话中的哪些词中，最能体现出人们的欢乐？怎样才算是互相追赶呢？什么是“灌”呢？谁来舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌。像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！同桌两个人一个拿起瓢，往对方衣领里灌水。一个人端起盆，往对方身上泼一泼吧！你们快乐吗？快乐是要读出来的！谁来读？一起来把这段话快乐地读一读吧！（7）泼水的动作岂止“灌”和“泼”，还会哪些泼水动作呢？想象一下。出示：你往我头上（ ）， 我往你衣领里（ ），我还向你身上（ ）。我们来配合读一读！（8）此时此刻，大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。再看看老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上？人人脸上？什么样子才叫“湿淋淋”？再读：“湿淋淋”人们都穿着漂亮的服装来参加泼水节，现在衣服都被淋湿了，怎么脸上还笑开了花呀？（出示：第5句）（9）哦！原来清水是吉祥如意的象征，身上泼的水越多，就意味着幸福多。这里不用“？”而是用上了“！”，表达了人们怎样的心情？小小的感叹号传递着欢乐！“怎么能不高兴呢！”这句话要读好！一起读！“怎么能不高兴呢！”就是应该？这水滴上香水，撒上花瓣，象征着吉祥如意，怎么能不高兴呢！谁来读一读这句话？女生和男生比赛读这个句子，看谁更快乐？（10）参加泼水的人可多啦，还有你的同学、老师，家人、朋友了。那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上？并祝福他什么？（出示：我把清水泼在，祝福）老师也要向你们泼水了，祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读第2小节！3学习第3小节：（1）傣族的泼水节除了大家相互泼水祝福外，还会举行许多有趣的庆祝活动，谁来读读第3小节！（出示：第3小节）（2）人们除了泼水以后，还举行什么活动呢？（出示：图片）你瞧，傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又放起烟火，祝生活节节高升！如果，你就在其中，你最想参加什么活动呢？（3）现在天已经黑了，你为什么不肯离去呢？是呀！这么多丰富多彩的节目，人们怎么舍得离去了！齐读第3小节。三、拓展延伸，总结课文1在本学期的识字1中介绍了我们中华民族的四个传统节日。每个节日都用三个词语来连接，我们称之为“词串”！（出示：识字1）如果请你来当小作家，编写有关傣族泼水节的词串，你打算选用哪些词？为什么？那我们就从中选几个词语，（出示：词语）一起来读一读！2孩子们，我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日。比如说苗族的龙船节、藏族的沐浴节、壮族的歌婆节、彝族的火把节等等。（出示：图片）课后选一个你最感兴趣的节日，去了解了解，作为课后作业。3今天，我们同傣族人民共同度过了一年中最隆重的泼水节，这一天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，人们还互相祝福。参加了傣族的泼水节，你现在的心情如何？4最后，把我们感受到的快乐朗读出来吧！拿起课本齐读课文。（播放：欢乐的泼水节音乐）5课后，请同学们再把课文读读、背背，并向父母介绍傣族的泼水节。让欢乐、难忘的泼水节深深印在你们的脑海里。（出示：课外作业）1背一背：背诵欢乐的泼水节。2查一查：了解一个少数民族节日的风俗。3说一说：向父母介绍傣族的泼水节。教学反思：欢乐的泼水节一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，读题就知道“欢乐”是全文的主线。首先，确定本课教学的重点为“感受泼水节的快乐”，难点是体会“泼水意味着吉祥如意和幸福”。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。一、潜心会文，切己品味。教师的导要导在点子上。因此，在本课的导读中，我以媒体课件为辅助，采用多种方法引导学生自主诵读，“潜心会本文”，引导他们“遵路”、“入境”、“悟神”，引导他们切己品味、读中悟情、读中传情，去再现作者笔下的情景、去体会作者的生动感受。媒体课件的辅助导读，尤其是那一段声画俱佳的泼水录象更将教学推向了高潮。学生们在阅读课文的基础上看这段录象，在多重感官的刺激下感受着欢乐。在他们“读中领悟情、切己体察情”之后，让学生通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣。二、指点学法，逐渐放手。对学生阅读方法的指导是我们语文教学的重点，尤其是开展生本课堂的教学模式，学生学习方法的指导直接关系到合作学习的成功与否。因此在小组学习第三自然段时，我利用大屏幕出示了具体的学习要求：(1)读 四人小组用喜欢的方式练习朗读课文第三自然段，要求读准确，读流利，边读边想象文中描写的欢乐的画面。(2)找 在这一段中找一找泼水节还有哪些欢乐的活动，用直线在书上画出来。(3)想 想象文中描写的画面，将画面内容说具体。具体的学法指导使学生的合作学习更为有效，合作效率大大提高，在交流展示过程中，孩子们高举的小手就充分证明了这一点。三、句式训练，内化语言。二年级学生语言表达能力不是很强，要把阅读的感受表达出来，把自己的想象表达出来对他们来说，还有一定的困难。因此我在这一课的教学中设计了多次句式训练，如为了帮助学生理解“清水是吉祥如意的象征”，我设计了这样的句式：“我想把清水泼在_身上，祝_。”为帮助学生理解“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”我设计了“因为清水代表着_,所以_。”通过这样一个个句式的训练，既激活了学生的思维，又锻炼了学生的口语表达能力，从而内化文本语言。四、积累传统节日，拓展延伸。课文后练习4要求学生说说其他少数民族的传统节日。学生对少数民族了解甚少，因此我呈现一些少数民族的画面，在孩子们头脑中留下初步印象，进一步激发学生课后探求其他少数民族传统节日的欲望。引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课外延伸。如果孩子们在课后继续收集有关其