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中职物理主体性课堂教学论文 中职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线的中等应用型人才实施素质教育已经成为教育界的共识新的中职教育的人才培养模式更加重视素质教育在这种新的人才培养模式下近些年来随着我国教学改革的深入国内许多学者和教师对主体性教育也做了许多研究并应用于教学实践但是中职物理课堂教学中如何促进学生主体性发展方面还缺乏系统深入研究所以加强中职物理主体性课堂的教学创新十分关键 一、中职物理主体性课堂教学实施原则 1满足学生的合理需求 在中职物理主体性课堂中首先要注意一些基本的原则尤其是在理论与实践相结合方面一定要与教学原则相互结合在教学的过程中教师应当加强与学生的沟通满足学生的基本要求在教学的模式上应当将主体因素逐渐的过渡到学生里面来这样才能较好的促进学生的自主学习能力其二教师在教学的过程中应当从学生的实际出发因材施教让每个学生都能在物理课堂中找到属于自己的学习方法从而使得学生的学习能力不断提高在主体教学中只有将外界的教育理念逐渐内化为学生自己的知识点其主体教学的创造性以及自主性才能得到较好的发挥教师在教学时应当从学生的角度出发让学生去自主的探究并且去发现问题然后由教师去引导并且解决问题这样就能让学生对自己的学习方法有着更好的创新例如:在物理课程中对于串联以及并联的教学很多学生对于串联电路与并联电路并没有太深刻的认识其必然会提出让教师做实验的方法来增加其对知识的总体理解能力这个时候教师应当从主体性的角度出发不能因为做实验耽误了教学进程而拒绝了学生的合理要求在做实验的过程中学生可以通过电灯泡的明暗来判定电流以及电压的变化然后对电路有着更深刻的认识对于串联电路电流处处相等并联电路电压相等的知识点能够更好的把握通过主体性的教学学生能够在物理课堂中对自己的学习方法能够有着更加深刻的认识从而全面提升学生的自主学习意识 2提高学生的自我效能感 学生在学习的过程中其自我效能感通常较差很多学生总是去完成一些自己熟悉以及掌握的任务而对一些难度较高的知识点进行刻意的回避这也是主体教学的一个重要内容主体教学应当遵循自主学习的原则让学生对知识点有着挑战心理在物理课堂上很多学生在学习时会出现一定的畏惧心理也就是对难点产生畏惧尤其是当其在某个知识点上屡教不解的情况下其自我效能感会逐渐的下降甚至会对物理课堂产生厌倦以及无力的感觉在这个过程中教师应当为学生重新树立信心从主体的角度出发让学生找到自我效能感例如在中职物理课堂浮力的这一节教学中其难度较大尤其是对于不同的材质以及压强的不同其浮力的变化也会不同学生在学习的过程中很容易将浮力的各种特性模糊不清久而久之学生还无法将该知识点了解清楚就很容易出现厌学的现象而且会对物理知识点乃至整个力学章节都会有所厌倦使得学生的自我效能感大幅度的降低在这个时候主体教学的作用就可以全面的体现出来教师不应当使用传统的教学模式来引导学生学习而是应当让学生自己去发现力学的基础然后通过模拟以及做实验来增强学生的浮力学习兴趣而兴趣往往是最好的老师在不断的摸索与探究的过程中学生会对那些有趣的物理现象进行分析和自主的思考这样学生的学习就会处于主动地位从而有效的摆脱了被动接受的现状使得物理成绩能够得到全面的提升很多学生在学习浮力这一章节的过程中对其总是处于一知半解的程度但是在主体的教学模式影响下学生通过对实验的反思常常能够得到意想不到的教学效果 二、中职物理主体性课堂教学实施的不足 1与传统教学模式的冲突 在传统课堂的教学中教师习惯于灌输理论知识其主要方法还处于教与学的模式学生总是处于一种被动接受的地位这样学生很容易丧失学习的兴趣而学习兴趣丧失以后学生的物理成绩必然会明显的下降很多学生在物理学习上效果不佳不仅仅是自身学习方法不得当与教师的教学方法也有一定的关联例如:在学习摩擦力这一章节很多教师只是从理论上去介绍静摩擦力与动摩擦力的区别但是实际学生对其具体的认识必然模糊不清如果教师耗费大量的时间去实践其必然会影响教学的进度这与传统教学的理念也不相符合在传统教学中教师只关注教学结果其终极目的是学生会做题能够拿高分就是好的教学方法但是很多时候物理成绩的优秀不仅仅只局限于试卷上还有应用以及创新方面都是极其重要的组成部分因此加强主体教学模式在传统教学中的改变十分关键 2与学生自我约束的冲突 因为主体教学模式讲究的是以学生为主体进行教学让学生养成自主学习的能力但是在主体教学的过程中学生很容易利用这种新的教学方法钻空子简而言之学生的学习模式太过于自由其有时会提出一些与学习无关的要求或者是在上课时间做一些与学习无关的事情长此以往学生不仅无法学到知识还会浪费很多宝贵的学习时间所以教师在运用主体教学的过程中应当结合实际不能总是去盲目的满足学生的要求应当与自己的教学目标以及教学课程进行结合让学生能够将理论与实践相互结合 三、中职物理主体性课堂教学实施的策略 1加强学习目的性教育 学习活动是带有很强的目的性的活动学习目的性会形成学习的内驱力教学过程中应让学生认识到学习物理这门课程与人类进步、社会发展、国家建设、个人成长的关系尤其让学生认识到学习这门课程与将来从事的工作的关系在教学过程中首先尽可能引导学生利用所学物理知识解决身边的一些问题其次通过展示物理科学在社会、技术的应用来增强学生学习目的帮助学生树立学习成功的自信心学生对学习的自信心是学生主体性发展的保障根据自信心的来源在物理教学中可以采用如下策略来帮助学生树立学习成功的自信心还要引导学生进行积极的归因不同归因将对个体的自信心产生不同的影响在教学过程中一方面应引导学生把学习进步、成功归因于他们的能力和努力让学生感到学习的进步和成功主要取决于自身因素只要继续努力凭借自己的能力还会取得成功另一方应引导学生学会把失败的原因归结于努力和学习方法提供主动参与教学活动的机会建构主义学习观认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生而是由学生自己建构知识的体系全面加强学生在物理课堂上对主体性的把握 2激发学生学习的需要 学生学习的需要是学习的内部驱动力所谓的学习需要就是指一个个体在学习的过程中感到有某种欠缺而想通过学习来使自己得到满足的一种心态有的学习主动性比较强的学生认为学习是一种责任是自己应该做的事情把学习当做一种乐趣这样的学习才是真正有意义的学习人们的一切需求都是源于他们对某种事物的需要学生在教学过程中的需要是教师教学的首要因素因此在实施主体性教学模式过程中中职物理教师可以通过创者问题情境的方法来激发学生学习的需要创设问题情境可以让学生产生一种比较迫切的求知欲望在进行实践课程时教师可以利用和生活相关的学习任务来创设问题情境从而激发学生的学习需要比如在生活中学生会发现看起来清浅的河水会比实际的水位高很多这样在生活中产生的现象会大大激发学生对这些物理现象的好奇心从而引起学生学习的需求除此之外中职教师还可以通过利用一个小实验来进行问题情境的创设如在学自由落体时很多人都会认为在同一高度一个重的物体和一个轻的物体同时落下重的物体比轻的物体一定会先落到地面上但是在做试验时得出的结果这样的重的物体和轻的物体是同时落在地上的因此可以得出结论重力加速度与物体本身的重量无关通过这种方式会进一步加深学生对物理知识的探索需求学生就会更加积极配合教师的课堂教学并使教师在授课的过程中处于一个主导性的地位在学生初次接触到种植物理的知识时通过这种激发学生学习物理需求的方式可以在很大程度上降低学生在学习中职物理上的难度在此基础上可以进一步提升学生学习的需求只有当外在的一些教育因素化为了学生内在的需求时才能使更加充分的发挥学生对学习的主动性和积极性 3加强目的性教育 中职教育更加侧重于对技能的教育这也是中职教育的一个非常显著的教育特色为了激发学生物理学习的内在驱动力在课堂教学的过程中中职教师一定要尽量明确教学的“目的性”比如说在电磁学发展这一部分内容的学习中教师应该更加侧重一些必要的相关知识以及一些在未来工作实践中的应用而对于电磁学未来的一些发展等问题就可以简略带过这样可以明确学生的学习目的集中学生学习的精力从而提高学生在课堂上学习的效率在物理教学课堂上取得更加明显的效果在种中职物理教学过程中教师也应该引导学生认识到物理这一学科与我们生活之间的紧密联系以及物理在人类进步、社会发展和个人成长的过程中也起到必不可少的作用也可以通过引导学生去解决一些生活中的一些物理问题让学生感受到物理的实际应用在生活中的重要性从而使学生能够更加明确教学的“目的” 4培养学生独立学习的自信心 学生在物理课堂的学习过程中学好物理的自信心在主体性教学模式中占主导地位帮助学生获得学好物理的自信心可以充分发挥主观能动的积极性以确保主体性教学模式可以得到有效的实施为了能够在物理教学过程中更好地发挥出主体性学习的作用在中职生学习物理时教师需要通过像激励性的评价、引导学生总结发现问题等的一些策略来培养学生物理学习的自信通过长期的这种积极性的引导中职学生就会树立学习物理以及学好物理的自信心比如在面对一些物理知识相对比较薄弱的一些学生时可以给他们进行更加详细的分层式学习降低他们学习的难度然后适当地对他们进行鼓励给予一个肯定长此以往就会提高学生学习物理的自信心让学生对物理知识的学习更加主动 5创设学生主动参与课堂教学活动的环境 主体性教学模式更加注重学生在课堂教学过程中的能“主动性”相对于传统教学模式来说主体性教学模式的实施是一种颠覆性的变革一般来说传统教学主要是由教师将知识直接、单纯地传递给学生而主体性教学主要是要让学生自己主动学习、自己构建知识的过程为了能够提高学生学习的效率可以通过让学生主动参与课堂教学环境的方式使学生在物理课堂上的学习变得更加有乐趣从而达到事半功倍的效果例如在中职物理中感抗这一部分的教学中教师可以先省略教学环节直接引导学生在实验室做关于感抗的实验来证明电感的感抗与交流电的频率成正比、与自然系数成正比这样不仅达到了这部分内容的教学目标还让学生在课堂上得到了实践让自己对这部分知识的理解更加清晰透彻与此同时还达到了巩固课堂学习的效果增强了学生在课堂上的情感要创设好学生主动参与教学活动的良好环境就必须给学生充分的自由活动的时间、让学生自由提问、引导学生参与并完成实践内容实践可以让学生对知识的理解更加的清晰深刻也可以检验学生在学习过程中的一些缺陷同时也会增强学生学习的主动性总而言之中职学生实