平行四边形的质说课稿.doc

平行四边形的性质说课稿高平四中 宋海玲一、说教材（一）教材的地位和作用平行四边形的性质一课是华师大版八年级数学上册第十六章第一节的内容。本节课既是七年级平行线的性质的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础。本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培养学生的推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用（二）教学目标根据课标的要求及学生的实际情况，结合教材内容，我制定了如下的教学目标：（1）知识与技能：知道平行四边形的有关概念.掌握平行四边形的性质，并能进行简单的计算。（2）过程与方法：经历动手操作实验的过程，探索发现平行四边形的性质.（3）情感态度与价值观通过探索平行四边形的性质发展学生的探究意识，养成合作交流的学习习惯.（三）重点难点教学重点：理解并掌握平行四边形的概念及其性质教学难点：探究平行四边形的性质及应用二、说教法 “授人以鱼，不如授人以渔”，也就是说我们不仅要传授知识，更重要的是指导学生学会一些数学的学习方法。在教学过程中，为了突破重点，难点，教学时我按照学生的认知规律，以学生为主体，教师为主导，以在教学中，我采用情境导入的方法，激发学生的学习兴趣，使学生处于主动探索问题的积极状态，让学生乐学、会学。三、说学法1.通过指导看书，培养学生的自学能力。2.通过探索平行四边形的性质，培养学生的探究能力。四、说教学过程根据本节课的特点，我设计了如下的教学环节，（一）创设情景，引入新课（二）引导探究、实施目标（三）学以致用，巩固新知（四）小结升华、（五）布置作业（一）创设情景，激发兴趣1、出示图片，提出问题：你能从图中找出我们熟悉的几何图形吗？学生通过找图形起到复习的作用，从而引入新课，接着我板书本节课题。设计意图：这样的设计，既指明了学习任务，又能激发学生的兴趣，引出本节课活动的主题。（二）引导探究1、平行四边形的概念是本节课的重点内容之一，学生以前已经有了初步的了解，我通过指导学生看书，回忆平行四边形的定义，了解平行四边形的表示方法等，然后我引导学生归纳，并指出平行四边形的相关概念，同时提出新的问题：根据定义你知道平行四边形的边有何性质？为探索平行四边形的其他性质埋下伏笔。2平行四边形的性质是本节的重点内容，性质的探究过程也是本节课的一个难点，为了突出重点、突破难点，对于平行四边形性质的探究，我设计了以下教学活动。（1）提出问题：平行四边形的对边除了平行之外，还有其它性质吗？平行四边形的对角有什么性质？你是怎么验证的？这是一个开放性的问题，激活了学生的数学思维，学生积极的投入到探索之中。（2）学生活动：探索平行四边形的对边、对角的性质。（3）师组织学生交流，可通过推理证明，也可实验操作验证。A.让学生动手画一个平行四边形，测出平行四边形对边的长度和对角的角度，通过测量培养学生严谨的态度。B.应用上一章学过的平移，旋转验证测量得出的结论，既是对前面知识的复习，又使学到的知识得到应用。C.利用平行线的性质证明，培养学生的推理能力。通过交流，丰富了学生的学习经验，提高了学生解决问题的能力，然后教师要求学生根据上面的活动进行归纳。平行四边形的性质：对边相等、对角相等。设计意图：以上活动通过交流和引导，学生感受动手测量猜想的乐趣，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。对于平行四边形的性质的归纳，培养了学生的概括能力，突出了教学重点。（三）巩固练习为了让学生灵活的运用平行四边形的性质，我设计了基础题组和提高题组，然后进行变式练习，让学生充分运用学过的性质1.2。（五）小结升华本环节以“这节我们一起探究了哪些问题？你今天的收获了什么？”通过学生们的回答，有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结的能力。（六）布置作业为了使学生更好地理解本节课的内容，布置本节课的作业。总之，本节课的设计我根据学生的认知规律，本着激发学生的学习兴趣，积极投入，教学时由易到难，突破难点，突出重点，充分分挥学生的主