案例设计--反思表.doc

学科德育精品课程展示活动案例设计-反思表学校江西省丰城市第一中学案例名称Unit 2 How often do you exercise? Section B 3a-3c教师姓名陈艳梅案例类型读写课学段初中教学/活动目标教学目标知识目标：通过阅读进行篇章结构、语言知识和写作方法的积累； 能够用流畅的语言进行写作输出能力目标：读写结合，全面提升读写能力。情感目标：在探究学习的过程中，学会与人合作，分享成功教学重点：篇章结构、写作方法和语言知识的积累教学难点：语言流畅输出，书面表达 能够谈论关于自己和他人健康方面的话题并恰当运用频率副词和短语。学习者分析一、教材分析本课选自人教版八年级unit 2 section B 第三课时，本单元以“讨论频率”为话题，由于学生对“habits”有一定的了解，因此本节课的教学重点没有放在阅读材料的理解与拓展上，而是将课文作炎写作输出的载体，通过阅读，积累写作素材，为写作输出做铺垫，达到“以读促写”的目的。二、教学思路阅读与写作是紧密相联的。阅读是学生接触语言材料的一种重要的输入形式，是写作的基础，而写作是阅读的目的之一，也是阅读的成果之一。因此，将“以读促写”作为此次教学的总体思路。根据总体思路，把教材内容改编重组为结构完整的说明文。教学中，充分利用教材中的内容，通过有效地阅读教学促进写作教学，将课文阅读与写作训练融为一体。教学/活动过程 教师步骤 情景导入 1、Hello, boys and girls. 用一首英文歌曲引出话题Do you like music? What do you think of the English song ? do you usually listen to the music when you are free? “usually” whats meaning?由usually 引出频率副词的话题。从而复习所学过的频率单词及词组。 教学意图：用教师快乐的心情感染学生。给出“作为老师在课堂上保持快乐心情”的示范，并通过肢体语言强化快乐心情的印象 帮助学生实现对该篇文章从整体到细节，从方法到语言的全面积累，并由此指导下一步的写作 任务教学1教师活动What other frequency words do you know? What are they? And except these words , we also studied many frequency phrases, just like.1 always(100%)usually (70%-80%)often (60%-70%)sometimes (30%-50%) Hardly ever (1%-30%)never (0%) every day once/twice a week/day/year/month,three times a week/day/year and so on教学意图：复习频率副词，增强学生的记忆，这样既让学生复习巩固了以前的上课内容，又很自然地联系到本堂课的话题。2Please look at the chart about a girl named Jane in 3a, the first column is about her activities, and the second column is about the number of days in a year. And we know there are 365 days in a year, so can you use some frequency words or phrases to describe these numbers?(此时手指着数字)展示3A中的表格，分析表格中days of year中的数字与频率副词及词组之间的关系So we can say “Jane exercises every day,or she always reads booksdo you use “read” or “reads” there(强调第三人称单数作主语时，谓语动词要用三单形式)要求学生一一说出3 now ,lets fill in the blanks according to the information from the chart f让学生填写横线处And we find we put the frequency words before the verb and put the frequency phrases at the end of the sentences之后讲解频率副词及词组特点（频率副词放在谓语动词前，频率副词词组放在句尾）教学意图：第一遍阅读让学生概括文章大意，培养学生的快速阅读能力。第二遍细读，培养学生获取信息的能力，让学生了解主人公的生活中的习惯，加深对文章的理解。让学生自主找出本课的重点单词和短语有助于培养学生自学学习的归纳能力4. read this passage again, what are the Janes good habits and what are the Janes bad habits? 让学生总结,然后分析：Why do you find the answers so quickly? Because there are two good sentences in it, one is “ Jane has a lot of good habits” so the next sentences are about her good habits. The other sentence is “ however, I have some bad habits ,too” so the next sentences are about her bad habits. 提示学生找出本文中的过渡句、转折句和转折单词 教学意图：通过设置引发学生思考的问题，帮助学生理清文章结构，完成语篇结构的积累引导学生将旧知识归纳、总结、拓展后，应用到本次写作中，帮助学生积累说明方法。并在积累后，通过填空练习让学生完成运用说明方法的操练，为写作做铺垫。 5 Do you have good habits?Do you only have good habtis?What are your good habits? And what are your bad habits? Now spend 2 writing down your good and bad habits with frequency word or phrases on your paper. 教学意图：阅读3A 后，将进入一个头脑风暴的环节，让学生展开思路总结自己的好习惯与坏习惯。6提问两学生，what are your good habits? What are your bad habits?The other ss must listen carefully ,then I ask you to retell what her/his good habits and bad habits(2mins later), now ,each of you find a partner to make a conversation about your good and bad habits教学意图：复述活动有助于训练学生的记忆能力和思维逻辑，使学生对所学内容有更深的理解，也能培养学生自学学习归纳的能和倾听能力7提问两学生Can you say a passage about your good habits and bad habits with frequency words or phrases。 If you think it is a little difficult to do it ,you can imitate the model.让学生出口成章 The other ss must listen carefully ,then I ask you to retell what her/his good habits and bad habits教学意图：学生能力更进一步的体现，同时检测读写教学是否让学生接受。让学生在阅读过程中，学会总结文中的写作模式，学会模仿也是写作的一大特色。 8 能力大提升：让一男学生扮演歌星张杰，一女学生扮演主持人采访张杰的生活习惯，在采访张杰的生活习惯时，设定了10个关于频率问题。此时其他学生必须小组合作，认真听取他们的对话，并从对话中获取信息，为接下来的关于张杰好习惯与坏习惯的写作任务做好准备（10分钟的写作时间）Lets have a rest. Do you know him?(播放张杰图片)Whats his job? Do you want to interview him face to face one day? Now ,I need one boy to role play Zhang Jie and one girl to role play a reporter. The task is that the reporter will interview Zhang Jie about his lifestyle. And other ss must listen carefully and work in groups to write a passage about his good and bad habits according to the information you just heard.教学意图：这一环节通过学生表演自己喜欢的歌星，来传达写作的内容。一方面调动了大家的好奇心，认真听取表演者的对话，抓住听力中的关键词句，另一方面，通过小组活动对话、讨论、调查等活动。培养学生们的合作意识和团队精神。共同突破写作难点，同时，在这一过程中，培养学生的创造力和想象力。 9 （10分钟过后）挑选两篇进行对比讲解，让其他学生来找茬，看看是否遗漏了一些采访时的信息和一些句法语法上的错误，分析这两篇文章好词好句，最后给予合适的评分 Now I will choose 2 passages , which group wants to show your passage to us ? And other ss find if they miss some information about Zhang Jie and try your best to find their mistakes. Of course ,we also find their good sentence.教学意图： 在大量的语言和写作知识输入后，让学生输出一篇完整的说明文，检验本节课的教学成果。师生共同赏析文章。引导学生在找出错误的同时，根据本节课所学习的内容找出文章中的好词好句、好结构。互相评价，互相分享，互相学习。通过小组合作的 成果，学生会倍加珍惜，这一环节会调动大家的参与热情 10（结尾）From the two passage, do you think Zhang Jie is healthy or unhealthy? Do you think you are healthy or unhealthy?Do you want to be healthy? How are you going to be healthy?Lets try our best to keep healthy, there is an old saying“ early to bed, early to rise, make a man healthy, wealthy and wise” 教学意图：课后总结让学生对本节课所学习知识进行系统梳理，将所学习的知识前后连贯起来，形成完整的知识结构，从而使学生形成触类旁通、举一反三的能力。 11以My partners habits(good habits and bad habits)为题目写一篇短文。（字数不少于50字）课堂时间有限，学生可以在课后通过各种渠道使自己的文章更完美。 板书：Unit 1 How often do you exercise? (Section B 3a-3c)频率副词及词组：PPT展示What are your good habits?What are your bad habits? 教学/活动反思教学反思Unit 2 How often do you exercise?Section B 3a-3c丰城一中 陈艳梅八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台这堂课的设计经过了反复修改，不断加工，对活动难易程度也作了充分估计，由易到难，逐步提高，并在其他平行班级进行实践，以验证其可实施性。对课堂中需要学生回答的问题，自己在备课时事先准备可能的回答，以备学生冷场时及时引导。本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论饮食, 体育运动生活习惯等，同时还学会了简单的关于频率的谈论。丰富了学生生活，培养了学生科学的饮食，学习，生活的习惯。本课题话题贴切学生生活和实际情况，可以很好地调动大家和积极性，让大家每个人都有话可说有话敢说，同时也是一种真实的体验。为最后写作的环节作好了铺垫。本课设计了若干情景与活动，并提供了一些必要的句型结构，旨在让学生积极参与学习活动，开口说英语，并使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，锻炼口语能力。针对班级学生英语学习的差异性，任务分配时对学生进行分层，对于简单的问题多给英语水平较差的学生回答，有一定难