二上《分物游戏》.doc

分物游戏教学设计设计者：郑州市金水区工人第一新村小学 杨佳佳学习内容：北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。设计理念：除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。学习目标： 1、学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。学习重点：理解平均分的意义。学习难点：用图示表示平均分的过程。教具准备：课件、小动物贴图学具准备：每人20根小棒，5个圆片，作业纸过程预设： 一、创设情境，激趣导入今天是机灵狗的生日，它邀请了好朋友到它家做客，都邀请了哪些好朋友呢？（预设： 2只小猴、3只兔子、3只小狗。）机灵狗为它们准备了许多好吃的食物，想请咱们班的小朋友给它们分食物，你们愿意吗？ 今天我们就一起玩分物游戏。（板书课题：分物游戏）【设计意图：创设机灵狗过生日聚会情境，激发学生的兴趣。】二、动手操作，探究新知活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？（预设：2只猴子、4个桃子。学生边说，教师在黑板上贴出相应的卡片。）（2）每只猴子能分到几个桃子呢？你是怎么想的？（预设：学生可能出现平均分或不平均分的不同分法。）（3）观察我们给小猴子分桃子的情况，每只小猴子都分到2个桃子，也就是每份一样多。（板书：每份一样多）【设计意图：引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。】活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）（1）接下来我们帮小兔子分萝卜。分之前我们要知道什么呢？（预设：有12根萝卜，要分给三只小兔子。） （2）我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？（3）想想看可以怎样分？（预设：可以1根1根地分、2根2根地分、）请你们利用学具分一分。学生动手操作。（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边分边讲你是怎么分的？学生展示。（5）观察几个同学分的过程，你发现了什么？（预设：同学们分的过程不同，但是每只小兔子都得到了4根萝卜。）【设计意图：学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。】练习：小兔子们买来了一些漂亮的花和杯子作为生日礼物送给机灵狗，我们也来帮它分一分吧！请你拿出作业纸1（练一练第1、3题）：（1）快来数数有几朵花和几个花瓶？（2）有多少个杯子，准备怎样摆放呢？（3）请你解决这些问题。学生操作并展示。小结：我们一起来回忆一下，刚才是怎么给小猴子和小兔子分食物的？像这样的分法，我们把它叫做平均分。（板书：平均分）【设计意图：在多次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。】活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）（1）小狗都饿了，快来给小狗分骨头吧？你知道了什么数学信息和问题？（2）15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想，试着把你的分的过程完整的画出来。怎么表示小狗呢？（预设：可以用圆、三角形或五角星等符号代替。）怎么表示骨头呢？（预设：用小短线或其他符号代替。）请你拿出作业纸2，画一画。（3）每只小狗分到了几根骨头呢？请你讲一讲。 【设计意图：让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生解决问题的能力。】练习：机灵狗看到同学们“平均分”的知识学的这么好，还想请你们帮它解决问题，可以吗？请你拿出作业纸3（练一练第2、4题）：（1）你都知道了哪些数学信息？（2）请用你喜欢的方法解决问题。（3）学生操作并展示。三、课堂小结： 今天我们在分物游戏的过程中知道了什么是“平均分”，你能用自己的话说说什么是平均分吗？或者举个例子说一说。【设计意图：检测学生对“平均分”的理解情况。】四、巩固练习，再次感知同学们真了不起，能用今天学习的知识帮助机灵狗解决了这么多的问题，老师也想请你们帮帮忙，昨天我买来了一袋橘子，想把这些橘子平均分成不同的份数，你们能