语文人教版八年级下册借物抒情.docx

一花一草总关情 借物抒情教学目标：1、通过教材回顾，理解借物抒情的写法。2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。教学方法：自主学习、交流点拨、合作探究教学过程：1、 什么叫借物抒情借物抒情就是通过对某种具体事物的描写，来表达某种感情、志趣思想观点一种写作手法。 这类文章写景状物不是目的，而是为抒情言志作铺垫的。二、如何借物抒情（一）回顾海燕，初探技法：1.描写海燕寄托了作者什么情感？（对革命先驱者的赞颂）2.为什么这样的情感寄托在海燕上，而不是其他动物？（海燕的形象和革命者先驱者的形象相契合）小结：我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。（二）阅读例文，再探技法：朗读范文校园里的海棠树1、前6段用什么表达方式？（描写） 写了海棠树的什么？（春夏秋不同季节里海棠树的生长特点）2、 最后2段用什么表达方式？（抒情） 抒发了什么情感？（赞美海棠树努力集聚能量，默默为校园洒下绿荫，奉献果实的精神，进一步联想到教师，赞美教师的默默奉献精神）小结：可见，借物抒情类的文章，在抒情之前首先要用较多的篇幅描写事物的特征，并适当运用多种表现手法，尽量描写生动具体。描写是抒情的基础，抒情是描写的目的。过渡：通过以上的分析，我们看出，借物抒情的文章，一般的技法：（板书）找准契合点 抓特征重描写 倾注深厚感情过渡：下面我们就用这个技法来学习写作。首先我们观察几幅图片，看看我们熟悉的这些事物中能联想出什么含义或哲理，抒发怎样的情感？四、活用技法，拓展联想1、展示几大树、小草、河流的图片观察图片并讨论：这几样事物的特点中能联想出什么含义或哲理？借此抒发什么情感？2、小组交流。3、师生展示交流，点评。大树：它的根努力向大地深处扎去，它的枝叶努力像天空伸展；执着的守候家园，守候边防；为脚下的小草洒下绿荫，阻挡风雨.小草：顽强的生命力，足迹遍布天涯；不畏寒冷，最早带来春天的气息；不争高，不争艳，甘愿做花的陪衬等。河流：浩浩荡荡，勇往直前，向着大海；哺育大地，滋润万物等。 总结课堂：本节课我们感受了名家名篇中的借物抒情，归纳了这种写法的具体策略,相信同学们一定会用这种写法写出对自然万物的感受，让我们做一个和自然对话、和世界对话的有心人。5、 再次练习： 课本78页写作实践一。借物抒情教学反思 借物抒情的“情”可以是小情，也可是大情（托物言志）。作文教学应当生活化，避免高大上，学生难理解，所以作文教学要抓小点，从点入手。例子的视野要放宽，不要是课本文本范例的堆积，要选择贴近学生生活的例子。鼓励学生写真事，抒真情。真实是文章的生命。因此，我们指导学生写作的基石应是写真事，抒真情。现在，由于学生见多识广,对写作目的认识不够，被动应付，写文章往往东拼西凑、东挪西借，这样的文章自然无真情实感，使人读后如隔岸观火。在以后的作文教学中我要做到评改作文和学生面对面，激发学生的写作兴趣。可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方