《秋姑娘的信》教学实录片断与评析_第1页
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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4秋姑娘的信教学实录片断与评析秋姑娘的信教学实录片断与评析作者佚名转贴自转载点击数185秋姑娘的信教学实录片断与评析前不久，我听了毛主任的示范课，收益匪浅，感受很深，下面的教学片段给我留下了很深的印象师小朋友们看，秋姑娘也来到了我们的课堂上，我们和她打个招呼吧生（齐声）秋姑娘好师秋姑娘在干什么呢我们来看看有趣的动画片。（生津津有味地看起了动画片）师小朋友们，从动画片中可以看出，秋姑娘的好朋友真多呀你们想不想成为她的好朋友呢（生齐声说“想”）秋姑娘要干什么呢我们来看看课文第一段是怎么写的。（生轻声读，思考）师秋姑娘给哪些好朋友写信了生给大雁、青蛙、小松鼠和山村孩子写了信。师（根据学生的回答依次贴出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的图片）想知道信上写了什么吗请大家把第二段读一读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4（生读第2段后指名朗读）到底秋姑娘信中写了什么呢你们看（投影出示大雁哥哥你们好你们到南方去过冬了，路上可要小心啊你的好朋友秋姑娘11月30日）请哪个小朋友来读一读。（生朗读秋姑娘给大雁的信）师多么细心的秋天姑娘啊如果秋姑娘见了大雁，她会怎样对他说呢请同桌的小朋友一人做秋姑娘，一人做大雁，练习说一说。（生练习说话或选择同桌登台展示，老师进行适当引导）师多么善良的秋姑娘呀，在冬天来到的时候，她及时写信要大雁一路小心。小朋友们想一想，秋姑娘在信中会对青蛙说些什么呢能说给同桌听一听吗（同桌互相叙述，教师巡回指导）师能扮演秋姑娘和青蛙说给大家听听吗（指名上台表演，教师适时引导）评析搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址上述教学片段所以给我留下深刻的印象，有以下两方面的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4原因一是教学情境的创设和谐了教学气氛。为了调动学生学习的积极性，教者用生动形象的图画秋姑娘吸引学生，一句我们和她打个招呼吧让学生觉得秋姑娘好像真的来到了我们的教室，就是我们中的一员。这样的教学情境创设，不仅拉近了学生和秋姑娘的距离，而且和谐了老师和学生的关系，使学生忘记了课堂，忘记了读书，好像真的进入了生活之中。这样的教学情境，就不仅为学生读书感悟创造了自由和谐的空间，也为学生角色表演创造了自由和谐的氛围。二是教学情境的创设强化了语言训练。课文25自然段，一段文字就是一幅图。在引导阅读中，毛主任先依次贴出图片，并以第2自然段为例子，进行“转换文字”把文中语言变成具体的信；进行“角色表演”，把具体的信变成现场的提醒。这样，就使得一段话变成了一封信，一段文字变成了一幅画面，一个画面变成一段场景。学生充当角色，进入情境，以秋姑娘和大雁哥哥的身份进行了真情的对话。这既进行了语言转换的训练，又进行语言拓展的
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