河大版八年级语文上册第4课当代诗两首-乡愁教案.docx

乡愁（余光中）1教学目标 知识目标：分析诗歌意象，感知诗歌内涵。能力目标：体会诗歌的形式美、严谨的结构、精巧的构思。情感目标：诵读诗歌，品味凝练含蓄的语言，体会作者的思乡之情。2学情分析 学生学过一些诗词，但对于抓住诗歌意境体会诗歌的情感还有待提高。3重点难点 诵读诗歌，理解诗人的感情。4教学过程 活动1【导入】导入 一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着思乡曲音乐，师充满深情地走上讲台1、1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师朗读：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头?（生听）2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁）3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读 细腻地感受 诗意地仿写）活动2【讲授】讲授新课 二、初读诗歌，整体感知1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读）2、一生读、齐读3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。（学生齐读）三、细腻品读，读出诗意1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。（多媒体展示） 母子 夫妻 母子 家国3、生答师归纳板书：母子之别 夫妻之别 母子之别 家国之别4、1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。）5、来，捧起课本，读1、3小节，读出递进感来，读出作者内心感情的变化。（生齐读）四、优美解读，读出诗境1、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？（思乡、对祖国的思念）2、在作者眼里乡愁都是什么？（生说师板书：邮票、船票、坟墓、海峡）3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？（不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。）板书：邮票-母子情船票-夫妻情 坟墓-生死别 海峡-家国恋再次朗读这首诗，读出意境和感情（生齐读）五、寻美之旅，竞聘审美家1、读得好美啊！现在我们来竞聘审美家。请用这样的句式说话：我觉得 写得好，好在 （小组深入地讨论，待会儿我们来交流）比如说，我觉得邮票、船票、坟墓、海峡这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。我认为小时候、长大后、后来、现在这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。这头、那头、外头、里头这几个方位词用得好，好在空间变化。我认为小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。教师引导：邮票小小，乡愁“大大”学生回答：船票窄窄，乡愁“宽宽”坟墓矮矮，乡愁“高高”海峡浅浅，乡愁“深深”美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。美在对称。邮票、船票、坟墓、海峡四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。六、借助图画，再品诗中感情。师：有一位画家在读了这首诗后，就被深深地感动，在一遍遍吟诵后，情不自禁地拿起画笔，为此诗作画，细读这幅画，联系诗歌，你觉得诗人画的是哪节诗（投