语文人教版七年级下册社戏.社戏.doc

课题16社戏（上）课时一课时教学目标1.总体理解社戏的内容和其中表现的思想感情；2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。3.理解景物描写的作用。4.体会本文中蕴涵的童真童趣和江南水乡的风土人情。重点感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。难点1. 理解景物描写的作用。2. 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学设计集体备课个性设计一.板书课题，引出教学内容。1.请学生听歌曲童年，在美妙动听的歌声中勾起学生对童年生活的美好回忆。2.教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。二作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。三知识介绍（一）小说知识介绍小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。小说的情节结构：开端发展高潮结局（二）什么是社戏？社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。课文中的 “社戏”就是指村中每年所演的“年规戏”。 （三）写作背景这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。四研读课文，整体感悟。（一）请同学读文第14自然段，分组讨论。1.请第一组同学读文，其它组的 同学思考第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。2.写平桥村是“我”的乐土，具体表现在哪些方面？3、这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点,以及对平桥村生活的怀念。 （2）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文作铺垫。小结：一（14）：看戏前随母归乡小住平桥村。（二）请同学读文59自然段，分组讨论。1.请第二组同学读文，其它组的同学思考“我”看不成戏时的心情是怎样的？（盼望焦急失望牵挂沮丧）3. 作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第七段就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。好处：一、笔法曲折，为看社戏做好充分的铺垫；烘托看戏的急切心情。二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 小结：二（59）写看戏的波折。（三）请同学读文1012自然段，分组讨论。1.请第三组同学读文，其它同学思考第10自然段对少年朋友的驾船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。点、碰、退后、上前、架几个动词表现了小伙伴驾船技术怎么样？（熟练高超）2.“跳”字和“飞一般径向”表现了什么？（去看戏时的愉快急切的心情）3.第11自然段中，写了哪些感官描写？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？（嗅觉：豆麦和水草的“清香”； 触觉：夹杂在水气中扑面地吹来；视觉：月色朦胧在这水气里。还有几点火。听觉：似乎听到歌吹了。）（1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。 ）小结：三（1012）：夏夜行船去看戏。五总结本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。六作业布置1.有感情地朗读课文，体会本文中蕴涵的童真童趣和江南水乡的风土人情。2.课后练习第四题，理解景物描写的作用。板书设计 14.社戏（上）体裁：短篇小说人物：迅哥儿 双喜 阿发 六一公公随母归乡小住平桥村 看戏前（14） 突出“ 我”对社戏的盼望情 钓虾放牛的乡间生活 波折： 一是叫不到船；二是不准和