语文人教版三年级上册13《花钟》.doc

花钟教学设计金昌市实验小学 王彩霞教材分析 花钟是义务教育课程标准实验教材（人教版）小学语文三年级上册中的一课。课文是按照“归纳现象提示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。学情分析 三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已有自己的主见，思维活跃，想象力丰富。但他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上，所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致的观察、思考至关重要。教学目标 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备：课件 资料课时安排 2课时第一课时课时目标 1.会认8个生字，会写14个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步理解课文内容。教学过程一、 谜语导入，激发兴趣 1.师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2. 揭谜底：钟（板书） 3.给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 4.读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5.这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 6.通过今天这节课的学习，我们来完成这几个学习目标：(出示本节课学习目标)： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 （2）正确、流利地朗读课文。二、初读课文 1.师提出读书要求：请同学们以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 师：5分钟后，我们来检查你对本课生字词的掌握情况，交流你读书时思考的这个问题。 2.学生自主学习。 3.指名读课文，正音，评价。 4.全班齐读。三、学认生字 1.出示生字卡片，以全班读、开小火车读等多种形式检查学生掌握生字的情况。 2.（课件出示词语）开火车读、全班齐读。 3.师重点强调： （1）容易读错的字：嫩、致、燥 （2）容易写错的字：醒、播、吻 4.拓展应用： （1）给每一个生字找朋友。 （2）选择自己喜欢的生字组词并造句。 5.游戏巩固识字：“摘苹果”游戏，认读生字、词语。四、学写生字 1.课件出示要求会写的字，观察生字的特点。 2.教师板书强调易错的字，学生练写。 3.教师巡视指导，全班点评。五、背诵课文 1.你最喜欢课文的哪一个自然段？试着背一背。 2.学生自由背诵。 3.指名试背，全班齐背。六、生字回文，整体感知 1.带着生字宝宝再读一读课文，边读边想：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2.指名汇报（师根据生的回答归纳板书）： 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的原因。 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。六、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。第二课时教学目标 1理解课文内容，有感情地朗读课文。 2初步学习运用多样的句式表达同一个意思。教学重点、难点:理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备：课件 资料教学过程一、谈话质疑，激趣导入。同学们，鲜花装点我们的生活，美化我们的环境。你们喜欢鲜花吗？喜欢哪种花？为什么喜欢它？（生自由回答。）如果把大家说的花全都种在一个花园里，会是什么样的景象呢？（生自由回答。）那可真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，是吗？鲜花不仅可以用来观赏，还有其他的妙用呢，有人就用鲜花建造了一座花的“时钟”，那么“花钟”里究竟有什么秘密呢？让我们一起来继续学习花钟。二、出示目标 1.理解课文内容，有感情地朗读课文。 2.初步学习运用多样的句式表达一个意思。 过渡：通过上节课的学习，我们已经知道“花钟”就是用鲜花做的时钟，那么“花钟”里究竟有那些花？课文中又给我们介绍了哪几种？一起到课文中去找找答案。三、品读首段，感知写法 1.自学指导一：用自己喜欢的方式读课文第一自然段，想一想：课文中有哪些花?开花的时间在几点？用“”画出来。作者是怎样描写这些花开放的？用“”画出来。 2.生自学，完成表格。 3.师牵牛花吹起了紫色的小喇叭，从这个句子中写出了牵牛花哪两种特点？（颜色：紫色；花形：喇叭花。）用了哪两种修辞手法？（拟人、比喻。） 蔷薇用了什么词语来形容？（艳丽）艳丽是什么意思？和艳丽相对的词语是哪个？（淡雅）欣赏这两种花（出示昙花和蔷薇花图片），哪一种可以用艳丽形容，哪一种可以用淡雅形容？【设计意图】：使学生通过看图，联系生活实际理解“艳丽”、“淡雅”等词语的意思，体会作者用词的准确性。 师：“欣然怒放”你如何理解？明确：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，没有阳光，万寿菊不能开放；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸，温度太低，万寿菊不能开放；七点，睡莲从梦中醒来，中午十二点左右，午时花开花了，光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放；下午三点，万寿菊欣然怒放！万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？ （激动、兴奋）在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是欣然怒放。（欣赏万寿菊欣然怒放的图片。）【设计意图】：通过创设情境，使学生感受欣然怒放的意思，然后通过看图，理解“欣然怒放”的含义，并让学生掌握联系上下文理解词语的学习方法。 4体会不同的表达方式。（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 【设计意图】：学生带着独特的体验，有个性地朗读自己喜欢的句子。通过读、讨论后谈自己对这两组句子的感受，感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 5.仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。 午时花：_ 夜来香：_ 玫瑰：_ _花_【设计意图】：引导学生体会用多种不同方式表达同一个意思的好处，并及时指导写作练习，进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。过渡：这些花各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就连开花的时间都是不同的。四、入情入境，自悟自得 1.默读课文第二自然段，想一想：为什么不同的植物开花的时间不同？找出相关的句子，用“”画出来。 2.生自学，进行汇报。 3.小结：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。这个自然段运用了一种特殊的修辞手法，先进行提问，然后回答，这种“有问必答”的修辞方式叫做“设问”。五、整体感悟，修建花钟1.师：正因为不同的花开花时间不同，一位植物学家发现了这个特点，修建了一座花的“