0X5=？教学设计.doc_第1页
0X5=？教学设计.doc_第2页
0X5=？教学设计.doc_第3页
0X5=？教学设计.doc_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

.导学案设计课题05=?课型公开课时间 学习 目标1.探索并掌握“0乘任何数都得0”的规律。2.探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，理解算理。学习重、难点重点：掌握“0乘任何数都得0”的规律。难点：掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，理解算理。教法学法 自主探究、合作交流、归纳总结、发现规律资源选择 PPT教学过程设计1、 谈话导入同学们，今天我们要将一个特殊的数字带进我们的数学课堂，猜猜是谁呢？（0）那你们知道“0”表示什么含义吗？昨天下午我们在预习单中已经知道了0加任何数都得这个数，任何数减0也都得这个数？那么你们知道“05？”吗？2、 导学释疑问题(一）：讨论05?发现规律首先，淘气带来了这样一组算式： 35=15 15=525=10 05=01.找规律：在这一组算式中你发现了什么? 生1:都是5的乘法。生2:第一个乘数一个比一个小1，积一个比一个小5。师：按这样的规律05?全班同学高声齐答：等于0。2.你还能用别的方法说明05为什么等于0吗?（5个0相加等于0，就是0+0+0+0+00。）“0”是不是和任何数相乘都得0呢?咱们再来算几题看看（课件出示：03，70，19990,00)3.总结：0乘任何数都得0.问题（二）：掌握了这一规律，那么一个乘数中间或末尾有0的乘法例如：2402，1305，2033，2087，你们能独立解决吗?（能）现在在练习本上尝试着列竖式算一算。全体同学尝试计算，教师巡视，搜集同学们多样化的算法，并请个别同学将解答板书。总结：1.在计算一个乘数末尾有0的乘法时：（1）先用这个乘数0前面的数乘另一个乘数；（2）再看这个乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。2.在计算乘数中间有0的乘法时:从个位算起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积是0，要在那一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。问题（三）：下面是一组与0有关的算式，算一算，你发现了什么？ 1、独立计算，同桌互相订正。 2、总结规律：0乘任何数都得0，0加任何数都得原数。3、 巩固提升森林医生： 5 0 5 1 5 0 2 5 0 3 3 6 2 4 1 5 0 5 9 0 1 0 04、 检测反馈 竖式计算“练一练”第2题前两列。（指名板演）五、盘点收获今天这节课我们一起研究了什么？谁来说一说你有什么收获？用谈话的方式导入，使学生能够在轻松愉快的环境下学习。引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有知识经验，自主探索并发现“0和任何数相乘都得0”这一规律。在掌握了“0和任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思维的培养。作业设计竖式计算“练一练”第2题后两列和第4题。板书设计 05=？
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论