《咿唷嘞啦》教案.doc

咿唷嘞啦教学目标：1、了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。2、感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。3、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与现代音乐的联系。教学重点：学唱歌曲咿唷嘞啦，感受非洲歌曲一领众和的特点。教学难点：歌曲咿唷嘞啦的节奏特点。教具准备：电子琴、多媒体教学设备。教学过程：一、情境导入：师：今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。学生和老师一起随着音乐律动。师：这段音乐给我们什么样的感觉？生：现代、热烈、奔放。师：同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。二、寓教于乐：1、自主感受：师：这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。先给大家推荐一首原汁原味的非洲音乐来听听看。（1）播放咿育嘞啦原唱：师：能告诉我你的感受么？大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。生回答。师总结特点：旋律起伏不大，节奏很自由、原始，像一个人在哼唱；伴奏单一、粗糙、装饰少，以鼓为主，创设了一种纯朴、原始的生活情境。师：这首歌曲的名字叫咿唷嘞啦，它是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义，是一种欢乐的衬词。（2）聆听范唱：A、师：为了同学们能更加清晰理解这首歌曲，我还给大家带来了一首中文版的咿唷嘞啦，师：这首歌曲有怎样的情绪？生：欢快、活泼。B、师：让我们再来聆听感受一下，同时注意看歌曲共分几部分？生：三部分。2、学唱歌曲：（1）师：对。我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分，下面我们用“la”来轻声模唱一下。（2）师：同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的。生：两声部。师：对，有领唱与齐唱相呼应式演唱形式，这也是黑人演唱的主要特点之一。下面我们也分声部模唱一下。领唱声部用“li”，齐唱部分用“la”模唱。老师先示范一下。（要求轻声唱）。（3）师：接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。（相呼应式演唱形式）。老师领学生齐。（强调领唱声部与齐唱声部的声音对比，轻声唱。）（4）师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方（5）第二部分击掌RP说唱。（6）老师领，学生合。（7）男、女各领唱。（8）学生代表领唱。（要求大家声音不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点。）三、体验感受：师：同学们的演唱非常精彩。同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉，这足以说明音乐的魔力所在。让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。下面我要给大家（表情神秘）隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器鼓（课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频）简介传讯鼓。师：出示节奏学生试打。生讨论有什么不同。师：其实就这么点重音的改变，节奏就完全改变了，可见我们的音乐多么神奇阿！学生体会多线条节奏。打完节奏学生边唱边打节奏。师：齐唱歌曲。（要求把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去，节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪。）师：同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了，也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏，给古老的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在。四、拓展延伸：师：当今国际流行乐坛，黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势，尤其是近几年风靡世界的说唱音乐，就是非洲音乐发展的分支产物。你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗？生：迈克尔杰克逊、月亮之上、拯救地球、周杰伦双截棍、陶哲爱我还是他等。师：播放歌曲快乐崇拜。五、小结：现代的音乐呈现出多元化的趋势，动人心弦的说唱讲述着时代的流行，