在美生活教学学习小结（三）.doc

在美生活教学学习小结（三） 张 明 江 2014. 6.在美工作的这一学年，我经历了三个住家。第一个是Upton的Jane，她是Brockton学区主管外语部的领导，她一家都对我非常好，但由于她家离我上班的学校较远，在她家我仅住了近一月的时间，就换到Bridgewater的第二个住家，主人Diane首先对我还不错，但在搬到Brockton后，她对我变得既冷漠又严肃，气氛有些紧张，并且我经常吃不饱，这也许是因为单亲家庭各方面压力大的缘故，若继续在她家生活，我真受不了，于是我给领导Jane写了一封长信，把真相告诉了她。不久在Jane和Prouffe School一位中文老师Sobrina Kline的帮助下，我搬到了Braintree，主人Jenny Jen也是Prouffe School的一位老师，她心地善良、平易近人、善解人意，住在她家，一日三餐，可谓正常，有时我还可以自己做菜，由于她是美籍华人（原籍中国台湾），在美生活了三十多年，我们经常吃中国菜，生活上习惯了许多。我所在州的Brockton市的学生，多数都是来自世界各地的移民，他们并不像中国学生一样遵守课堂纪律，老老实实坐着认真听课。多数同学都好动，课堂上随时可看到学生打着节奏边唱边跳，边上课边与教室外的老师或同学打招呼，老师也可以这样做。这里并非所有的学生都严格按照老师的要求去做，我记得开学时我的第一节课，有一位女生既不拿出课本，也不专心听讲，我仅要求了几句，她就哭了，我问其他同学何故，他们说You are too strict and force her to learn. 另外，一所中文学校的老师，发了一张A4纸，要求学生画出一条自己喜欢的大鱼，并涂上颜色，但有一位小女孩就画了一条很小的鱼，老师要求她重画，这小女孩哭了，听课老师问她为何? 她很伤心地、悄悄地说I just like small fish when I was young. 有一天在我的一节活动课上，我要求同学们按照我给的模板，画出同心圆对称图形，我原以为同学们会按照我的例子去做，结果出乎我的意料，同学们画出了长方形、正方形、圆形、菱形、曲线等黑白两色、深浅不同的对称图形。在课堂上还有一种奇怪现象，学生会问一些与教学内容无关的问题，但老师得回答他们，或者说巧妙地回答他们，否则同学们就难以安静下来。有时也常会听到学生夸老师的话，譬如：I like your hairstyle/. 老师常常会回答：Really? Thank you. 有时学生也常会问老师: Do you like my shoes/.? 若老师回答：Yes, I do. 学生会很高兴，便马上安静下来听课。由于文化的不同，孩子们养成的行为习惯也不同。在美国，家长、老师并没有严格要求每一个孩子都得步调一致，回答问题和对事物的看法都一样。这里的老师上课随意性强，有时同学们围成圆桌上课，有时同学们坐在地板上上课，有时坐在走廊上上课。老师上课的方式也比较灵活，图书馆的老师拿着书给同学们讲故事，科学老师带领同学观察小动物，有的老师上课又唱又跳，学生喜欢极了。在老师的Chuck Wagon（就餐地）里，我还看到老师带着学生做糕点、西餐等。在我上课前，我也常看到六、七、八年级的学生拿着一块硬纸板，上面图文并茂，有一个明显的主题，并写着自己的班级和名字，我问他们这是什么，他们都会很自豪地告诉我：This is my project. Do you like it? 有时还会头头是道地向我介绍作品的内容。在学区或学校教职工开会的时候，领导的开场白往往是一段比较滑稽、幽默的话，引得大家哄堂大笑，然后才开始进入主题，在开会过程中，诙谐、风趣的语言，使得与会者轻松，并能顺利地完成会议议程。刚开学的一个月，我由于不太适应这里的学生，教学上感到十分困惑。这一学年的时间，面对这些学生，我将怎样继续汉语教学。但通过观课和与许多老师的交流，我了解到他们的一些教育教学方式的异同。我想正是因为不同的文化有了不同的教学方式，对学生不完全统一的要求和启发学生对事物的不同看法，以及学生对活动的不同设计等培养了学生的创新思维能力、想象能力和动手能力，同时也激发了学生学习的好奇心和兴趣。对学生作品的赞扬，鼓励了学生，增强了学生的自信心。这里是小班教学，一个班最多三十人，一般都不超过二十人，当然以上的教学在这种小班是比较合适的。如果换到国内的一些地区，人数多的一些班级，要进行这样的教学，班级就会难以控制和管理，就会导致班级混乱，从而难以实施正常的教学。但有些教法是可以借鉴的，如多开展课堂活动、进行启发式教学、培养学生想象能力、动手能力和多渠道解决问题的能力以及创新的能力等。我一直在思考，回国后，如何把这里的寓教于乐、培养学生动手能力、创新能力和增强自信心的教学策略运用于大班，至少也要创造条件去做、努力去尝试。元月三十日是中国的除夕，在头一天，为了传授中国的传统节日文化，我用inflatable horse、带有骏马图的硬纸盘、仿制硬币和自己用红纸书写的对联等布置了教室，总算有点过年的气氛。教室外师生来来往往，不时会传来对教室布置特别的赞扬声，不时也会有老师和学生到教室参观，这时，我都会很自豪地介绍中国传统节日除夕和春节。除夕这一天，中餐在学校吃，晚餐住家做了意大利面。新年的一天，中餐依然在学校，晚餐微波炉加热一下Jen送的饭菜，算过年了。二月一日的那天（大年初一），受Whitman白岚老师的邀请，到她那里包饺子，算是大餐。在美的年三天，虽然没有国内的新年气氛，没有热闹的团圆饭，也没有驱赶“年”的深红色饰物和遍地鸣响的鞭炮声，以及五彩缤纷的空中礼花；虽然气温都在零下六、七度，非常的寒冷，但有着中国老乡、本项目老师和国内外一些亲朋好友的关心和问候，我感到特别的温暖。 继纽约会议后，二月八日至十二日前后五天，我二进纽约，在哥伦比亚大学和林肯中心观看了我校（贵阳市清华中学）部分师生的精彩演出；参观了世界著名的西点军校博物馆；登上高耸入云的帝国大厦，一览纽约市全貌；坐船游观自由女神；了解华尔街美国金融中心的历史背景，金牛铜像前合影留念；最后在赶往新泽西州旅店的途中奥特莱斯购物，各取所需。 二月二十二日周末，与本项目的白岚老师畅游波士顿，乘地铁前往Boston Common公园，了解自由之路的由来，领略欧式建筑的奇美，小逛Quincy Market, 重踏波士顿海港，感受大海的浩瀚，呼吸新鲜空气，享受自由自在、轻松愉快的周末。春假期间，受学区领导Jane的邀请，到她家小住一周，体验美国的复活节，品尝各种美味西餐，还在马场学习骑马等，这一切让我又找回了第一个月住在她家的温馨。五月底，在离我住家不远的Quincy参观了两位总统 （John Adams是美国第二任总统，独立宣言的起草者之一，他的儿子John Quincy Adams是美国第六任总统）的故居，这座建筑始建于1788年，是典型的英国殖民式风格，旁边的小石头房是小总统的图书馆。在美的这一学年，说长也长，说短也短。生活在异国他乡，举目无亲，再加上生活上的不习惯、风俗的不同、文化冲击以及交通不便等因素使我非常地想家，有时会觉得度日若年。但在这里我感到了中国人的团结、互相关心和互相帮助，也感受到了住家Jane和Jen对我无微不至的关怀，使得我生活正常，能顺利地完成在美的汉语言文化教学。在日常生活和教学中，与师生不断地交流和沟通，使我的听说能力有了很大的提高。课堂上不同寻常的双语教学，使我感受和实践了美国的一些教育教学方式，有的非常值得我借鉴。在教学之余、节假日期间，我旅游了美国的一些地方，领略了大自然的美好风光，开阔了视野，了解了美国的一些传统节日和风俗习惯。总之，在这短短的一年里，虽然