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文档简介
荷叶 母亲教学设计宜章五中:王健军三维目标:(一)知识与技能目标:指导学生把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文,体会本文感人至深的亲情;借助音乐,提高散文诗的朗读能力。(二)过程与方法目标:、自主、合作、探究的学习方式,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。、师生同赏、同析、同悟、同写。(三)情感态度价值观目标:体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培养审美情趣和审美能力,热爱、亲近文学。(新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。”) 教学重难点重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法。课前准备:学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。课堂教学过程:一、创设情景导入,唤起学生的审美需求用一则母爱的公益广告渲染气氛,拨动学生情感,创设情境。母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,母爱也是文学作品中一个永恒的主题。今天我们来学习冰心的深情之作荷叶母亲。二、了解本课的学习目标(全班齐读)范读感知诗意、品读鉴赏语言、悟读把握诗情、拓展学习写法三、简介繁星春水及作者。(多媒体出示,突出“母爱,童真,自然”)出示课题四、预习检测,注音注解(学生抢答完成)五、范读感知诗意1、听配乐朗读,并找出最让你心动的句子。2、朗读指导3、多种朗读形式的开展。(通过自己的配乐范读和指导学生配乐朗诵,把音乐语言与文学语言沟通起来,充分调动学生的听觉、视觉等器官,使文中所描绘的景和物,所倾吐的情和意,叩击学生的心灵,引起共鸣,让学生在愉悦温馨的学习氛围中提升审美情感的陶冶。让学生在柔和的音乐氛围地带动下,细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱)4、找出最让你心动的句子六、品读鉴赏语言文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?(分小组讨论,完成表格)在 “雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上,引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵,品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力,体味文章的意境美。有意识地引导、点拨,让学生在鉴赏语言的过程中, 提高语言理解能力,深刻体会作品的内蕴美,通过对美的形象的感受,对美的本质的认识,去领悟它所包含的人生意义和美学价值,从而拨动学生心灵的琴弦,培养其高尚的审美情趣。七、悟读把握诗情找出文中哪句话最能表达作者怎样的感受?“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”学生找出后讨论问题:1、“心中的雨点”指什么?2、理解“除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”3、这一句在文章结构上有什么作用?(看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲,作者联想到女儿对母亲的一脸,母亲对女儿的呵护。这一幅”荷叶护莲图“深深的感动了作者,作者在心底里呼唤母亲的呵护,并非不想独立于世,而是因为母爱永远是最伟大的力量源泉)八、拓展延伸1、资料助读(冰心母亲临去世前的故事)2、感受爱:讲述自己的母爱故事。3、仿写(要求采用比喻手法)母亲啊!你是 ,我是 ,除了你,谁是我 ?课堂小结:冰心的这篇荷叶 母亲犹如平静的春水里繁星的倒影,晶莹璀璨,而又耐人寻味。她以“荷叶”为题,托物抒情,吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习,能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。同时,让我们怀着一颗感恩的心,祝天下所有的母亲平安、幸福!九、布置作业
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