《月球之谜》.doc

22、月球之谜（三年级下册）一、教学目标1、理解课文内容，了解月球的基本情况及其未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3、感受月球的神秘和魅力，培养学生热爱科学的兴趣。4、积累一些与月亮有关的诗句。二、教学重点难点理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。三、课前准备1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；登陆月球的图片或者视频；乐曲春江花月夜，制作课件。2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。四、教学过程课前谈话：师：同学们，世界上有许多新奇的东西，老师这里也有，请看这图画，谁能告诉我，她是谁？她和谁在一起？准备做什么呢？ （出示课件）生：嫦娥，还有玉兔。师：那她们准备做什么呢？要去哪呢？生：月宫。师：那月宫是哪啊？生：月亮。师：她们去月亮上干什么去啊？生：那是她们的家。师：那你们知道月亮上到底有什么吗？生：有月宫殿，房子等等。师：那还有什么呢？你们知道上面到底有什么吗？（一）导入课题，激发阅读兴趣1、猜谜语导入同学们，你们喜不喜欢猜谜语？（喜欢）下面，我来考考大家，有信心吗？谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。 （打一天体） 谜底：月亮2、正确！看来三（？）班的孩子们真不简单！其实月亮还有许多有趣的美称，比如：玉盘、夜光、婵娟等等。而在天文学上就叫“月球”。【板书：月球】3、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，北宋大诗人苏轼就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”那聪明的你又知道哪些描写月亮的诗句呢？（学生讲诗句）你怎么知道的？（课文后有描写月亮的诗句，鼓励学生下课后背下来。）4、诗人笔下的月亮各有不同，看起来真神秘！今天，我们就来做一回宇航员，一起去探索月球的奥秘，好吗？【板书：之谜】5、齐读课题。（二）感受月球的奇异景色1、现在，我们三（？）班的宇航员坐上开往国家航天局基地的车，要出发了。先请大家阅读有关的资料。请打开93页自由朗读课文，并想想你从中知道了关于月球的哪些知识。（学生自由读课文）好了，相信大家已经对月球有了一些了解。咦，你们快看，车窗外一轮明月高挂天空，（课件出示图片）此刻，你看到的月亮是什么样的呢？生：很明亮。生：很圆。生：很洁白。师：你注意到了月亮的颜色。是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做皎洁。（课件出示“皎洁”一词）所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢？（启发学生，月球从哪儿来？月亮上有生物吗？有人吗？外星人？）生：月亮上有嫦娥和玉兔吗？师：浪漫的想象。生：月亮上会有什么东西呢？师：具有探索性的想象。生：我还想到了月饼。师：哦，形象的想象。生：月亮里有桂花树，吴刚在里面拿着斧头砍树呢！师：吴刚伐桂，一个美丽的传说，还有吗？生：嫦娥奔月的故事，说后羿的妻子偷吃了仙药，升到了月亮上。2、是的，围绕着月亮，人们的想象力非常丰富。刚才你们和古人一样，对月亮产生了很多悠远又美好的想法，这就是“遐想”。（课件出示“遐想”一词）让我们一起把这美好的遐想读出来吧。（出示句子 ：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”）（自由读-指名读教师范读配乐朗读）（评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。）（评：听了你的朗读，真的让人浮想联翩）。师：声情并茂，还带了点儿动作，不错！再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。（生读“遐想”）带着这种感觉，谁再来读读这句话？（生读）太美了！老师搜集了一些图片，我们来看看其他小朋友是怎么想象月亮的。（课件出示3幅图片）看，这小朋友用梯子把我们和月亮的距离拉近了，你们想爬这样的梯子吗？（想）老师也想。但是，现实生活中，其实月亮和地球平均距离有38万千米，如果我们能乘坐民航飞机飞到月球上，需要连续飞行20天左右的时间。如果我们想走到月球上，按日行百里的速度来计算，大概要走21年。“古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。”（课件出示）同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，航天工作者为此付出了汗水、鲜血，甚至生命，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！（生齐读）3、现在我们就让时光倒流，回到1969年7月20日的这一天，跟随美国的两名宇航员坐着阿波罗11号飞船首次登上月球，你第一眼看到的是怎样的景色呢？请自由朗读第2自然段，画出有关句子。4、学生汇报5、课文用了哪一个词概括这幅景象？【板书：景色奇异】从哪些地方让你觉得月球很奇异的呢？6、指导朗读现在你就是宇航员阿姆斯特朗，你就是奥尔德林，当你登上月球，你有什么感受？（采访：你看到的和你想象的一样吗？你有什么想法？） （惊奇，出乎意料）引读：遥望夜空，月亮是那么皎洁，那么迷人，然而我们却看到了（学生读“这里的天空”）我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿，漂亮的嫦娥和可爱的玉兔，可是却没有想到（学生读“这里的天空”）孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧（学生读“这里的天空”）师：是呀，月球是一片荒漠。月球上满是尘土、岩石和环形山，哪位宇航员给我们介绍一下月球上的环形山。生：月球表面布满了大大小小的圆形坑洞，这就是环形山。生：我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了，有张衡，石申，祖冲之，郭守敬。师：你的知识面可真丰富，你是从哪知道的？生：我是通过读课后的资料袋知道的。师：这几位宇航员可真会学习，结合课后的资料袋了解到了这么多知识，我们要向他学习，不光是课本上的知识，课外我们也要多看书，了解更多的课外知识。7、我已经感受到了你们探索月球奥秘的强烈欲望，为了奖励大家的出色表现，老师带来了一些宇航员从月球上拍摄的照片，你们想看吗？（播放视频或相片）8、宇航员们，这是人类第一次登上月球。它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。为了这一刻，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，才终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（三）研读未解之谜导语：月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，也很不甘心，所以他们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。现在，让我们化身为科学家一起走进实验室吧。1、了解越多，谜就越多。当宇航员把月球上的尘土和岩石送到你的实验室，你做了哪些研究？你有些什么发现和想法呢？（学生分小组交流）2、小组合作学习36段，给科学家们的研究试验分类。（根据月球尘土和岩石两大类）3、相机指导疑问句 PPT：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）谁也对这个问题感兴趣？齐读。（疑问词：难道吗？） PPT：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。（提示：这段有没有疑问？可以怎么问？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？还可以怎么问？ 例如还可以这样问：难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗？ 这些难解之谜现在有答案了吗？（没有）你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人难以理解啊！4、（课件出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！）PPT：从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？ 5、月球上还有未解之谜吗？从课文的哪里看出还有？（省略号）省略号竟然可以独立成段，它想告诉我们什么呢？(月球之谜还有很多很多) 月球留给我们的是无穷的疑问、无穷的思考，无尽的探索。（板书：）6、月球知识交流除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们搜集的资料，你还想提出哪些谜呢？ 其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是至今为止都没找到这些谜的答案。我们国家也在做这项工作。人类很伟大，从来没有放弃对我们刚刚发现的这些谜的探索和研究，我相信不久的将来你们这些未来的科学家们一定会揭开这些谜底的，对吗？月球有那么多不解之谜，让人摸不透（出示句子：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。）【板书：神秘 探索】（四）、展示我国航天成就，激发爱国的情感随着我国航天事业的发展，我们祖国也有了“嫦娥工程”的奔月计划，相信我们的探月工程一定能赶上并超越其他国家！今天，我给大家带来了一位航天英雄杨利伟。（图片介绍）你们希望自己有一天也能像这些航天英雄一样吗？（想）你们都很有志气！真了不起！小练笔：假如20年后我登上了月球，我_ （ 五）、总结，激发探索月球的愿望。现