三年级上册语文教案给予树人教新课标.docx

学 科：语 文备课人：课 题：给予树学习目标：1、会认课文中的宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴、圣诞、棒棒糖、如愿以偿、援助中心等生词；理解“给予、援助中心”等词语的意思；重点会写“宽、裕”两个不同结构的生字。2、通过多种形式朗读，正确、流利地朗读课文。3、初步学会运用关键词句体会作者表达感情的方法。通过联系上下文，运用小组合作形式，探究分析母亲心情变化的原因，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。4、感受关爱他人的精神，学会怎样去爱别人怎样献出自己的爱。学习重难点：1、联系课文理解重点词句的写作方法，并能运用此法理解课文内容。2、通过阅读，理解课文最后一自然段。教学准备：1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。2.自主搜集有关圣诞节的资料。3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。学习方法：以读为主，读中悟情。课前学生活动设计：【预习课文我知道】 1：读准词语我能行给予 圣诞 分享 援助 仁爱 到处逛 如愿以偿担心 立即 宽裕 卡片 盼望 棒棒糖 沉默不语试探 祝福 猜测 体贴 诚挚 兴高采烈 援助中心 2：朗读情况自我评价： (能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到得三星；做不到以上两点不得星。)3：精彩内容我知道 用心读读课文，想想文中都写了谁？谁给你留下了深刻的印象？为什么？（ ）给我留下了深刻的印象，因为（ ）。4：重点资料我了解。给予树：西方过圣诞节时，慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。援助中心：政府或社会设立的为有需要的人提供免费或少量收费的机构。课堂环节导 案学 案设计意图一、激情导入，课前游戏。1、小朋友们喜欢做游戏吗？咱们来做一个看图猜节日的游戏好吗，比一比谁猜得又快又准。教师出示节日，让学生猜。2、喜欢过春节吗？为什么？3、多么快乐的节日啊，咱们中国人可重视春节啦。这个节日你能猜出来吗？4、你对圣诞节有哪些了解？老师发现了，一提起过节，你们很开心。今天我们要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事，希望也能给你带来快乐。就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧！1、思考并猜节日。2、按照自己课前收集的资料回答问题，交流对圣诞节的了解。从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。二、揭题导入，自主预习。1、请同学们抬起头，先看老师写课题。齐读。（板书）树有桃树、杨树、柳树、梧桐树，可怎么叫给予树呢，到底讲了一篇什么样的文章呢，讲了一个什么样的故事呢？2、播放课文录音。3、猜谜游戏丰衣足食打一字。指导书写“宽裕”两个生字。学生自己观察，师范写，生练写两遍。4、（出示：兴高采烈沉默不语如愿以偿）谁能够通过读，让人一听就能理解这些词语的意思？还记得吗？在这个故事当中，兴高采烈的是谁？沉默不语的呢？如愿以偿的又是谁呢？5、这些句子，谁会读？（出示）让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？ 我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。6、分别读三句话，感受不同的心情。导致心情变化的原因都是因为金吉娅送给大家的礼物。这篇课文就是围绕圣诞礼物展开的，而金吉娅送给大家的礼物是棒棒糖。 请大家默读课文，用横线画出带有“棒棒糖”的句子。 师巡视、指导。1、书空课题。2、带着问题，听读课文。3、根据自主学习单完成预习课文我知道的环节。小组之间合作完成并互相检查。4、观察生字。学习书写生字“宽、裕”。5、读句子，感受心情6、根据提示读句子，感受棒棒糖带来的不同心情。7、默读课文，用横线画出带有“棒棒糖”的句子。让每一个学生都动起来，充分地读文、读词，这是识字很重要的环节。根据几个问题开展本文的学习，思路清晰，教师适当引导，让学生自读自悟，读出自己的体会。三、汇报交流，走进“棒棒糖”。一、让妈妈有些生气的“棒棒糖”。1、出示：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！ 想想妈妈此时的心情，你觉得该怎样朗读呢？2、老师把这个句子再改一下，你们看，又发现了什么？（出示去掉破折号及后面内容的句子） 这个变化很明显。那么，你们觉得这后面的内容可以去掉吗？ 3、与金吉娅相比，哥哥姐姐送出的礼物一定会好很多。因为金吉娅是最小的，所以他们送给金吉娅的礼物可能就是最好的。你们觉得，他们可能送给金吉娅什么呢？他们送给金吉娅的是一些怎样的布娃娃、巧克力、发卡、围巾呢？谁也能用破折号补充强调一下。（出示）大哥送个金吉娅 那种 。二哥送个金吉娅 那种 。大姐送个金吉娅 那种 。二姐送个金吉娅 那种 。4、相比之下，金吉娅给大家买的礼物却是一些棒棒糖，还是那种五十美分一大把的棒棒糖。这当然让妈妈有些生气了。1、读句子，体会情感。2、通过观察思考发现破折号后面的内容就是强调了这些棒棒糖的便宜。3、想象自己送给金吉娅的礼物。4、用破折号强调什么样的礼物。这一教学设计重视对课文重点句子的理解，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。二、让金吉娅有些难过的“棒棒糖”。1、出示：“我的钱就只够买这些棒棒糖了。”书上说，金吉娅说这句话的时候，声音比较小。你们觉得改怎样读好这个句子呢？刚才咱们关注到句子中的破折号，在这个句子中，也有一个很有意思的标点符号。如果去掉这个省略号，这个句子还通顺吗？既然是通顺的，作者为什么要加上这个标点符号呢？ 让我们一起读出金吉娅的难过、内疚、担心。（生齐读）2、为什么金吉娅的钱就只够买这些棒棒糖了？妈妈不是给了而是美元吗？事情的经过到底是怎样的？3、（出示第4自然段前半部分）同学们请看看这段话，这么长的一段话，其实里面藏着三个词，让它的条理变得非常清晰。你能发现是哪三个词吗？ 4、金吉娅明明知道妈妈可能会生气，为什么还要给一个陌生女孩买洋娃娃呢？ （出示：可是妈妈，我们有这么多人，已经可以得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。） 想一想，我们过节的时候可能会得到什么礼物呢？谁再来读读这个句子，读出金吉娅对陌生女孩的同情？5、多么可怜的小女孩呀，圣诞节前夜他什么都没有，孩子们，现在你就是金吉亚，你走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，来，金吉亚，摘下这张卡片，小女孩写什么了？你了解小女孩的心愿，看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？三、让妈妈无比高兴的“棒棒糖”1、此时此刻，当妈妈知道事情的经过之后，你觉得，在妈妈的眼里，金吉娅给予我们的仅仅只是棒棒糖吗？仅仅是那五十美分一大把的棒棒糖吗？仅仅只是那让金吉娅难过、内疚、担心的棒棒糖吗？ 在妈妈看来，金吉娅除了送给我们棒棒糖，还送给我们什么呢？（出示：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。） 2、（配乐）看到女儿是如此的善良，有爱心，作为妈妈的我激动极了，紧紧地拥抱金吉娅。多种方式朗读最后一段。1、用小的声音读句子。2、思考省略号的用处，感受金吉娅的心理情感。3、读第四自然段前半部分。 用本来，后来，于是这三个词语来说说事情的经过。4、体会 “什么都没有”。5、想一想，自己过节的时候可能会得到什么礼物？再读句子。6、读写着小女孩愿望的卡片。想象自己就是金吉娅，你的心里在想些什么 ？说一说。1、思考：金吉娅除了送给我们棒棒糖，还送给我们什么呢？2、配乐朗读最后一段。通过多种形式的读，让学生在读中感悟。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。强化读，让学生在读中感悟的同时理解课文，并发现问题。四、小结课文，升华“棒棒糖”。1、孩子们，今天，你感动了吗？ 被谁感动了？2、对呀，金吉娅带着她的善良，仁爱，同情和体贴，带着这棵给予树，走进了我们每个人的心中，让我们也学会善良，仁爱，同情和体贴。 在教室里，当你知道同桌忘带文具时，你会 在校园里，当你看到同学们摔倒时，你会 在公共汽车上，当你看到行动不便的人上车时，你会 对呀！这棵给予树，这棵帮助树，这棵爱的树，已深深扎根于同学们的心间。老师很欣慰。思考回答问题，感受