八年级语文下册 16 心声学案 鲁教版五四制.doc

心声 【课标要求】1、通过自学理解和积累文中字词。2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【学习重点】目标1【学习难点】目标2、3【自主学习】一、预习检测：、给下列词中加粗字注音。棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ）撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ）、根据下列词中的注音写汉字。 过 yn（ ） 嘟 nang（ ） 撒 jio（ ） 咳 su（ ） ln 在怀里（ ） 毛毛 l l（ ）二、整体感知1、心声的作者是 ，主人公是 。小说的三要素是 2、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？场景： 。 情节结构：（ ） （ ） （ ） （ ） （想读课文） （ ） （ ） （ ）3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 【课堂探究】三、精读文本：4、本文中，主要刻画的人物是谁？（ ），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的小孩？ 7、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化： （ ）（ ）（ ）。评价： 【拓展延伸】8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。9、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？四、作业有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：（选择一题）、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像凡卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。、联名给程老师写一封建议书。【自我检测】（一）、选词填空 、爷爷放下水烟袋，一把将京京 在怀里。（抱 拥 揽）、京京像个小狗似的 在他旁边。（蜷 蹲 坐）、他 了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐 吞 咽）、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里 出来。（流 滴 涌）（二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明。答案：一、预习检测：lng nin jing pi do y、根据下列词中的注音写汉字。过 yn（瘾） 嘟 nang（囔） 撒 jio（娇）咳 su（嗽）ln 在怀里（揽）毛毛 l l（刺）二、整体感知1、黄蓓佳 李京京 人物形象、故事情节、环境描写2、场景：教室树林里教室公开课上。 情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 3、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。【课堂探究】4、李京京 心理描写、神态描写、动作描写。5、李京京的心声是：李京京渴望朗读课文：渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望公平的教育机会。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表面上的心声。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。6、沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚，自信，执着。7、心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。 评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正