七年级语文单元测试题.doc

七年级语文单元测试题1.下面词语中加点的字注音完全正确的一项是 ( )A.竹筛()觅食()鼎沸()缠络()B.脑髓()秕谷()蝉蜕()踱步()C.祈祷()褪()色劝慰()绚丽 ()D.和蔼()犀利()徜徉()絮语()2.下面词语中书写全对的一项是( )A.呜蝉 轻捷 诧异 菜畦B.绣像 质朴 云宵 惨白C.渊博 斑蝥 严历 倘若D.预兆 琢磨 惆怅 撷取3.下面加点字解释有误的一项是( )A.鉴赏(欣赏)人迹罕至(脚印)B.哽(声气阻塞)人声鼎沸(水开)C.凝聚(聚集)绅士风度(气质)D.际遇(遭遇)莫名其妙(说出)4.给下列句子的横线上选择恰当的词语。(1)我对他很 (尊敬 恭敬 崇敬)，因为我早 (听说 听到 听闻)，他是本城中极方正，质朴，博学的人。(2)扫开一块雪，露出地面，用一 (根 支 枝)短棒 (支 架 棚)起一面大的竹筛来，下面(放 撒 搁)些秕谷，棒上 (系 绑 拴)一条长绳(3)我听了这几句话，心里万分 (难受 难过 吃惊)。啊，那些坏家伙，他们 (贴 帖 粘)在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!(4)蔡老师!我不知道你当时是不是 (发觉 察觉 感觉)，一个孩子站在那里，对你是多么的 (依靠 爱恋 依恋)!5.下面句子中选出的词全是表示事物名称的词的一项是 ( )三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花A.后面 园 那里 花坛B.三味书屋 腊梅花 花坛 园C.三味书屋 后面 园 可以D.花坛 腊梅花 在 爬上6.下面句子中选出的词全是表示动作的一项是 ( )他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。A.亲手 栽 屋顶B.栽 绕 爬C.紫藤 窗口 屋顶D.如今 一直 爬到7.对下列各句的修辞方法判断错误的一项早( )碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和他亲近呢?这件事给我上了一堂生动的课大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。A.排比比喻反问拟人B.对偶比喻设问比喻C.排比拟人反问比喻D.对偶比喻设问拟人8.改正下列病句。积极参加体育锻炼，是身体好坏的关键。我每次抬起头来，看见韩麦尔先生总坐在椅子里。 一个老师排除孩子世界里一件小小纠纷，是多么经常。 我目不转睛地注视这似曾相识的风景，一些莫名的感动、惊奇和喜悦，悄悄升起在孩子的内心。9.从百草园到三书屋结尾写道，在三味书屋“书没有读成，画的成绩却不少了。”对这句话的含义理解正确的一项是( )A.这句话反映出三味书屋生活枯燥无味，死气沉沉。B.这句话指出了作者对三味书屋学习生活的懈怠。C.这句话指出了作者对三味书屋学习生活不感兴趣，想学画画。D.这句话反映出封建教育束缚儿童身心发展，最终以失败告终。10.韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言。”对此理解正确的一项是( )A.韩麦尔先生希望法国人民努力学习自己祖国的语言。B.这是韩麦尔先生热爱祖国，热爱祖国语言的体现。C.法国语言确实是世界上最美的语言。D.法国语言是亡了国当了奴隶的人民翻身求解放的有力武器。11.对“她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响!”一句分析正确的一项是( )A.说话只要听者明白就行，不必考虑词序的先后。B.这是作者顺手写上的，他没有考虑词序问题。C.这样安排词序的先后符合事物发展的客观规律。D.安排词序是作者的事，他完全可以想怎么安排就怎么安排。12.下列说法正确的一项是( )A.我的老师(魏巍)以事传情，表现了蔡老师的美好心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。B.最后一课主要通过最后一课和平时上课不同情景的描绘对比，表现了韩麦尔先生的爱国热情。C.从百草园到三味书屋通过不同环境的对比，表现百草园有趣、好玩，而三味书屋则乏味无聊。D.本单元的五篇课文都是反映学校生活的，这里面既有小学生活、中学生活、也有大学生活；既有中国的学校生活，也有外国的学校生活。13.判断正误。(1)朗读课文时，有的虚词有时也可以重读。( )(2)从百草园到三味书屋和最后一课在写作上有很多共同之处。两篇文章都运用了对比的方法，都将人物放在重大历史事件中来塑造。( )(3)两篇我的老师的主要人物都是女教师，她们都以爱心来帮助学生认识世界，认识自然，都帮助解决了孩子们之间的小纠分。 ( )(4)“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”一句中两个“读”的意思不完全一样。( )(5)“才不呢!现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗?”是个反问句，如果要改成陈述句，就应该去掉两个“不”。( )(6)最后一课中的“我”和其他四篇课文中的“我”不同，是作者塑造的人物。( )14.语文知识填空。(1)从百草园到三味书屋的作者是书籍，是 、本名 ， 人，他是我国伟大的 、 、 。这篇文章选自 。(2)最后一课的作者是 国著名作家 ，课文着力塑造了 和 两个典型人物形象。(3)两篇我的老师的作者分别是 国的 家 和 的盲人 家、 家 。(4)十三岁的际遇的作者是 。15.下列加点的词语的感情色彩发生了变化的一项是( )A.我只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。B.我猜到会有不寻常的事发生在我们家里。C.我用儿童的狡猾的眼光察觉；她爱我们，并没有存心要打的意思。D.一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!16.下列句子的画线部分容易产生歧义的一项是( )A.在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。B.母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。C.我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来充淌。D.清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“water”(水)这个字。17.对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是( )A.为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。B.说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防。C.为了批判封建迷信对孩子的毒害。D.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。18.对小弗郎士觉得在“最后一课”上韩麦尔先生“讲得似乎挺容易，挺容易”的原因判断正确的一项是( )A.小弗郎士天生聪明，只是平时没有认真听讲。B.韩麦尔先生这堂课讲得格外认真，浅显易懂。C.此时，小弗郎士的爱国意识萌发，有了学习的渴望。D.表现出小弗郎士的强烈的爱国主义感情。19.蔡老师是学生的良师益友。就课文列出的几件事看，侧重表现蔡老师性格上热情的一项是( )A.让我们观察蜜蜂。B.爱用歌唱的音调教我们读诗。C.教我们跳舞。D.排除孩子世界的小纠纷。20.课内语段。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喽!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(1)解释词语。纠纷：劝慰：(2)“一件小事”是指(3)小“反对派”们引号的作用是(4)“我”的懂事表现在什么事情上?“我”的悲伤表现在什么事情上?(5)下面为本段划分层次正确的一项是( )A.B.C.D.(6)对第一句话理解正确的一项是( )A.这件小事在那时虽然占据过“我”的心灵，但到了现在就不知道是否值得一提了。B.这件小事对作者来说是永远难以忘怀的，他肯定认为值得一提，在这里他说得很委婉，显得意味深长。C.这件小事虽小，但它曾占据过“我”的心灵，大概是值得一写吧。D.这件小事或许不值得一提，但回想起来它曾占据“我”的心灵，还是应该写一写的。(7)用横线画出本段的抒情句。(8)归纳本段的段意。21.作文题目课堂上的掌声要求(1)写成一篇记叙文。(2)描写出人物的语言、行动、神态等。(3)中心要突出。(4)500字左右。提示 这篇文章取材于课堂中，要认真回忆，写得有真情实感，令人信服。教师的课堂教学艺术高超，或工作认真负责的精神，常常会博得学生的热烈掌声；有时某个同学把问题回答得很精彩也会得到师生鼓励的掌声。写作中要兼顾师生双方的活动，则时写出自己的某些感受。单元测试题1.C 2.D 3.A 4.(1)恭敬 听到 (2)枝 支 撒 系 (3)难过 贴 (4)察觉 依恋5.B 6.B 7.A8.(1)积极参加体育锻炼，是身体健康的关键。 (2)我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里。 (3)一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常。 (4)我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦和感动，悄悄升起在孩子的内心。9.D 10.B 11.C 12.A13.(1) (2) (3) (4) (5) (6)14.(1)鲁迅 周树人 浙江绍兴 文学家、思想家、革命家。朝花夕拾(2)法 都德 韩麦尔先生 小弗朗士(3)中 现代作家