北师大二年级语文上册《妈妈不要送伞来》教学实录【二则】【名师教学】.docx

妈妈，不要送伞来教学实录【二则】妈妈，不要送伞来教学实录之一教学目标1、有感情地朗读课文。2、教育小朋友不要娇生惯养，要自立。教学过程一、看图导入新课1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）师：这位小女孩为什么没有带伞呢？生：因为她忘记了带伞。生：因为她喜欢在雨中走。生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文妈妈，不要送伞来。二、学习课文1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。2、学习第一节诗（1）全班同学自由读第一节诗。（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？解决：慢悠悠指慢慢的意思。不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。问题：五彩的伞群是什么意思？解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。4、学习第三节诗（1）全班默读第三节诗。（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。问题：你的爱指的是什么爱？什么是小糖人？解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。三、归纳小结这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。四、布置作业作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。妈妈，不要送伞来教学实录之二一、课题：妈妈不要送伞来二、时间：2005、9、21下午三、地点：南阳乡东河小学电教室四、执教人：青梅桢五、教材分析：妈妈，不要送伞来是新世纪（版）二年级上册第四单元中的第二课，本单元的主题是独立，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学习去关心别人、帮助别人。这篇小诗用呼告的语气希望妈妈在下雨天不要送伞，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对父母的感情。第一个“我喜欢”抒发了贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢”抒发了孩子搏击风雨的喜悦之情。露出喜欢都流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望。六、学情分析：我们的学生生虽在农村，长在农村，但现在他们大多是独生子女，娇生惯养，依赖父母现象严重。因此，本节课的重点旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。本年级人数少，只有14个人，他们语文基础较好，性格比较文雅，口语表达欠佳。课堂气氛难以活跃。小组合作探究新知的习惯没有养成。七、教学思路：在与文本对话的基础上，走出文本，超越文本，用心灵去感受孩子不愿娇生惯养希望自立的愿望。通过教师的引导，达到自我感悟，让学生体会到文中家长对孩子的爱，使孩子认识到应该从小就有自立的愿望。七、教学目标：（一）、知识与能力1.识字8个，写字8个。2.有感情地朗读课文。3.培养学生自立的能力（自己的事情自己做）。4.培养学生独立识字的能力。5.培养学生的想像力。（二）、过程与方法1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。（三）、情感 态度 价值观1.激发学生自立的愿望。2.增强孩子渴求自立的信心。3.体会孩子与母亲间的爱。4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。八、教学重点、难点1.识字8个。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，培养自立的好习惯。九、教具准备：字、词卡片、远程教育课件教学过程：第一课时一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。同学们，在上课前，我听说我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？生:我会帮妈妈洗碗.生:我会帮妈妈扫地.生：爸爸在洗脚的时候，我给他拿鞋子。我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。(点评：从学生的生活实际导入本单元的主题“自立”。为理解“妈妈，不要送伞来”做了一个感情铺垫)有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。大家齐读两遍。妈妈，不要送伞来读一读学一学导 入课文诵读图片欣赏二、朗读课文，随文识字。1.范读课文。（出示课文诵读课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？生：先划出来，再猜一猜。生：可以查字典。生：可以问别人。生：也可以查认字表中的拼音。师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。（点评：回顾识字的方法，巩固学生独立识字的能力，培养学生自立学习的意识。）3.同桌互相读，相互学习，纠正不认识的字。（学生利用生字卡片）（点评：通过小组合作的形式，让每个学生都能当小老师提高学生的学习兴趣，巩固识字的效果。）4.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。5.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。学一学喜丝包灵彩但淋更生1：我不但会读，还会组词。喜，喜事的喜，丝，雨丝的丝，师：你们觉得他读得怎么样？生2：我觉得他读的音很准。组词也组得非常好。就是灵活的灵后鼻音没读准，请你再读一遍，好吗？生1：灵，灵活的灵。谢谢你的提醒。生2：不用谢。师：你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）生1：我觉得灵活的灵字好记，山倒了压住了火。生2：两个绞丝旁共一横就是雨丝的丝。生3：一人过元旦就是但是的但。生4：我会用加法来记。三点水加一个树林的林就是淋雨的淋。单人旁加个元旦的但就是但是的但（点评：新课标强调：学生是学习的主人，学生在课堂教学中占主导地位。在这个教学环节中，教师尊重了学生识字方法的个性，并通过学生的评价，提高了学生的识字效果，学生的评价能力得到了培养。）7.检查识字，出示读一读词语课件：指名读、领读、抢读。师：看，这些生字娃娃又飞到词语中了，谁能读一读？?/P送伞雨丝机灵慢悠悠小鹿奔跑淋湿但是喜欢书包彩色更加读一读8.生字的应用：选择你喜欢的词语说一句话。生1：放学的时候，我喜欢慢悠悠的走回家。生2：下雨了，妈妈总会送伞到学校。三、朗读课文，感悟语言。1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2.小声跟师朗读，齐诵读。3.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？生1：希望妈妈不要送伞来，我喜欢自己走回家。生2：妈妈不要送伞来，他喜欢自己跑回家。师：你想到了什么？生1：我也想妈妈不要送伞来。生2：我觉得在雨中跑回家很快乐。生3：我也想在雨中顶着书包跑回家。（点评：现在的小学生基本上都是独生子女，爷爷奶奶爸爸妈妈都围着她们转，他们能有这些想法就已经不错了。他们自立的欲望已经被激发起来了，达到了本节课的教学目的。）四、拓展练习。我觉得大家也长大了许多，有了自己的想法，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件图片欣赏仿照例子编一编）?/P我长大了说出心里话不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要，妈妈，我 。不要，爸爸，我我 。不要，我 。生1：不要怕我冷，妈妈，我喜欢玩雪。生2：不要给系鞋带，妈妈，我自己会系鞋带。生3：妈妈，我不冷，我喜欢在雪地里跳皮筋。师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。总评：1、 本节课，教师能够整合远程教育中下载的资源，比较熟练得使用课件。2、 “自立”这个主题贯穿与本节课始终。从学生的生活实际导入本单元的主题“自立”。为理解“妈妈，不要送伞来”做了一个感情铺垫。在识字教学环节中，通过引导学生回顾识字的方法，来巩固学生独立识字的能力，培养学生自立学习的意识。并以