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文档简介

平行四边形的判定1的教学设计 浚县善堂镇第一初级中学 郭冰华知识与技能探索并掌握平行四边形的两个判定定理.过程与方法1经历平行四边形判别条件的探索过程,使学生逐步掌握说理的基本方法,并在与他人交流的过程中,能合理清晰地表达自己的思维过程.2在拼摆平行四边形的过程中,培养学生的动手实践能力及丰富的想象力,积累数学活动经验,怎强学生的创新意识.情感态度与价值观1让学生主动参与探索的活动,在数学实验的过程中,发展学生的合情推理意识,主动探究的习惯,激发学生学习数学的热情和兴趣.2通过探索式证明学习开拓学生的思路,发展学生的思维能力.3在与他人的合作过程中,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,培养学生的合作意识和团队精神.教学重点平行四边形的判定定理教学难点平行四边形的判定定理的应用教学方法四字六步教学法课程活动过程课堂导入1什么叫平行四边形?平行四边形有什么性质?2将以上的性质定理,分别用命题形式叙述出来.二、督预示标（约4分钟）1.学习小组长检查预习情况,并向全班做简单汇报.（可以从本组成员学习进度,学习态度,学习方式方法,疑难问题,学习愿望等方面汇报.）2依据小组汇报情况,确立本节的学习目标.3结合学习与检测,检查预习情况.4出示师生共同定位的本节学习目标三自学梳理约6分钟）1同学们按照学习提纲梳理自己的预习.2提出自己没有解决的问题,准备进行小组内交流.（主要是重点,关键和自主学习中遇到的问题）四、小组答疑（约6分钟）1各小组组内答疑（让每个组员都有参与讨论的机会,都有发表看法,要让每个组员都能真正掌握所要达到的目标,以接受其他组的挑战和质疑.2小组长安排班内展示交流内容.五、展示评价（约12分钟）各小组成果展示.平行四边形的判定方法1两组对边分别平行的四边形是平行四边形数学语言: ADCB，ABD C， 四边形ABCD是平行四边形命题:两组对边分别相等的四边形是平行四边形平行四边形的判定方法:1.两组对边分别平行的四边形是平行四边形（定义）2.两组对边分别相等的的四边形是平行四边形3.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形例：如图，在平行四边形ABCD中，E、F分别是边BC和AD上的两点，且AFCE。求证：四边形AECF为平行四边形BACDFE可求得ABECDF(S.A.S) AE=CF又AF=CE 四边形AECF是平行四边形（两组对边分别相等的四边形是平行四边形）六、联系拓展如图，小明剪成的一个等腰三角形纸片ABC，其AB=AC，他把B沿EM折叠使点B落在点D上，把C沿FN折叠使点C也落在点D上，则小明就说四边形AEDF是平行四边形，请你帮他说明
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