【教学设计】《春》（语文部编七上）.doc

春教学设计本课时编写：南昌市心远中学 胡蛟教材分析:春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。教学目标：1.利用工具书与课文注释，掌握文中出现的生字词。2.有感情地朗读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。3.培养学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活、积极向上的思想情感。教学重难点：1感知内容，理清结构，把握情感。2理解并感受文章突出表现了春的什么特点。3深入学习比喻、拟人等修辞手法。4揣摩关键词语和重点词句的表现力，品味优美语言。教学方法：组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。课前准备：教师准备：准备课件，熟读课文学生准备： 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者朱自清的资料，搜集有关春的诗文。教学过程：第一课时一、新课导入。同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的春晓，可记得杜甫的春夜喜雨?今天让我们再学习一篇描写春天的优美散文春。【设计意图】回顾学过的关于春天的诗歌，创设温馨诗意的氛围，激发学生学习朱自清春这一课的浓厚兴趣。二、检查预习1.作者简介朱自清(18981948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集踪迹，散文集欧游杂记背影你我，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有匆匆春荷塘月色背影等。2.生字生词。水涨zhng起来 散sn在草丛 鸟巢cho 撑chng伞 应yng和h 酝yn酿ning披着蓑su 戴着笠l 薄bo烟 黄晕yn 抖擞su 嘹lio亮 赶趟tng儿 宛wn转3.听朗诵，注意字词读音与朗读的节奏。【设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。三、学生诵读，老师从语调、情绪、重音等方面进行评价指导。【设计意图】通过朗诵，齐读，自读等多种形式将春所表现的思想、情感形象体会出来。第二课时一、整体感知文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？1.如果将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分。第一部分（1）（盼春）第二部分（27）（绘春）第三部分（810）（颂春）2.请你找出，文章描写了哪些春天的景物？草、花、风、雨、人。3.请你分别给每个画面拟一个小标题。（如“春草图”，再请学生依次归纳）春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图草报春 花争春 风唱春 雨润春 人迎春【设计意图】整体感知文章内容，理清作者思路，训练学生严谨的思维习惯。二、品析景物之美，体会写作特点（一）春草图1.作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什么特点？“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”园子里和田野里，一大片一大片嫩绿的小草，从土里长出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地，草软绵绵的。（1）嫩、绿、满、软草（生机勃勃） 正面描写坐、躺、滚、踢、跑、捉 人（欢欣喜悦） 侧面描写（2）景物特点：茂盛、有旺盛的生命力（草报春）2.写法：描写颜色、质地、长势、情态等恰当运用动词和叠词运用修辞，如拟人、排比正面描写和侧面描写相结合：草人.（二）春花图：1.第四自然段写了些什么？是一派怎样的景象？树花蜜蜂蝴蝶野花。多、美、艳、甜、 从高到低2.树上真的是结满了果实吗？虚实结合3.有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。4.为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。景物特点：春花竞相开放，繁花似锦（花迎春）5.写法：写颜色用感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）用修辞：拟人、排比、比喻虚实结合：眼前现实脑海中想象动静结合：花蜜蜂蝴蝶正侧面描写相结合：花虫方位顺序（空间顺序）：树上花下地上明暗结合：像眼睛，像星星.（三）春风图1.从不同感官去描绘事物。请学生来分析，写风怎么写的。风的和煦触觉：抚摸风的芳香嗅觉：泥土气息、草味、花香风的声音听觉：清脆、宛转的鸟声；嘹亮的笛声2.景物特点：轻、柔、暖（风唱春）3.写法：运用感官：触觉、嗅觉、听觉用修辞：引用、比喻、拟人.第三课时（四）春雨图1.春雨有什么特点？哪些词语写出了春雨的特点（多 细 密 柔 亮）牛毛、花针、细丝、（正面）薄烟 、树叶儿、小草儿灯光、行人、农民、房屋安静和平的雨中夜雨图 （侧面）2.写法：用修辞：比喻、排比、拟人正侧面描写相结合：雨树叶、小草人按时间顺序：白天傍晚（五）迎春图1.第2-6着重写景，7节着重写人。寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。城里乡下（范围之广） 家家户户（人数之多） 老老小小（年龄之全） “也”： 照应前文花的“赶趟儿”。 （百花争春、人争春 ）时光、积极向上“一年之计在于春”的含义？ 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 主题：热爱春天、珍惜时间、创造生活2.像娃娃新（万物复苏，新的生命的开始，给人以希望）3.像小姑娘美（百花争艳，景色美丽，令人喜爱）4.像青年力（充满活力，给人以力量和自信）三个比喻强烈抒发作者赞美春天的真挚感情。5.文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。（六）结构梳理一 盼春 (第1段)二 绘春（第 2 7 段）先总写春回大地（第 2 段）春草图（第 3 段）（草报春） 春花图（第 4 段）（花争春）再具体描绘 春风图（第 5 段）（风唱春） 春雨图（第 6 段）（雨润春） 人迎春（第 7 段）（人迎春） 四 颂春（第 810 段）娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力） 【设计意图】品味语言，揣摩文章写法的过程中，让学生感知景物描写的基本方法，明白在写作的过程中要结构严谨，前后照应。五、拓展迁移朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。 “一年之计