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文档简介

我的苦与乐说课稿 我的苦与乐是北京版第12册的一篇单元习作它虽然与本单元的课文主题没有太大的关系但是与本单元的口语交际话题联系紧密因此我把口语交际与作文指导巧妙融合在一起进行教学收到良好的教学效果 依据跨越式中高年级单元整体教学模式这是在学生学习本单元课文的基础上在网络环境下进行的主题作文指导把现代教育技术与作文教学巧妙融合让现代教育技术为学生的学习插上翅膀快乐学习快乐写作学有所得学有所获 上课伊始我通过配乐诗朗诵让学生在优美的情境中感受别人对快乐的看法使学生对快乐有初步的认识；在此基础上引出口语交际的话题启发了学生的思维学生自然会联系自己的实际在小组内、在全班交流自己的想法老师参与其中引领学生通过具体事例来表达自己的观点适时发表自己的观点引领学生认识到什么是真正的快乐引导学生以积极的态度对待生活在生活中发现快乐感受快乐这一环节充分体现了教师主导下的学生主体学习为后面的学生习作打下坚实基础 正确审清题目是学生写好作文的关键因此在学生正确理解什么是快乐的基础上我出示作文题目引导学生自主审题使学生明确要通过具体事例写出“我”的“苦”与“乐”并且“苦”与“乐”之间是有联系的再引导学生从多方面选材启发学生的思维使学生思维更加开阔选材更加广泛 在网络环境下学生进行有针对性的扩展阅读是跨越式教学的一大特色在扩展阅读中我引领学生对例文进行分析做到有祥有略通过重点分析一篇例文总结出写法及这篇文章安排材料的方法第二篇例文与例文一的对比阅读又使学生知道同样的内容可以用不同的方法安排材料第三篇文章意在使学生知道“苦中盼乐”的结构这样通过对三篇例文的分析总结出习作要求及安排材料的方法学生感到写作有章可循有法可依心中有数在剖析三篇例文的基础上学生习得方法又让学生自主扩展阅读几篇文章同时思考构思自己的习作为作文做好充分准学生通过扩展阅读开阔了思维明确了方法 学生在网上自主创作把自己的文章上传到平台上老师和学生能够方便地浏览每一个学生的文章老师找一名同学的文章作为例文引导学生从安排材料和本次习作要求进行点评为学生做点评示范为课下学生自由浏览回帖点评做了很好的指导提高了学生的评改能力 综观整节课的教学我觉得本节课充分体现了“学生为主体教师为主导训练为主线”的语文教学的指导思想口语交际中让学生充分发表自己的观点拓宽了学生的思维为学生自主选材提供了依据剖析例文时让学生自己总结出习作的要求以及安排材料的方法练说提纲时让学生自己选材、小组交流、互相补充处处体现以学生为主体处处体现了扎实的训练充分体现了教学的实效性 课后我看了孩子们的习作选材
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