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文档简介

约分教学内容：教材第65页的例4及“做一做”教学目标： 知识与技能：通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。过程与方法：掌握约分的方法，能正确、熟练地进行约分。情感态度与价值观：培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：正确判断一个数是不是最简分数教学方法：引导探究教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.找出下面各分数中分子和分母的最大公因数。2.在（ ）里填上合适的数。二、新授出示教材第65页例4：把 化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。（1）学生先尝试把 化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得到最简分数。 方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。（2）教师：这两种方法有什么共同点和不同点呢？引导学生概括出相同点和不同点。（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书课题）约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。或提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。（4）指出：分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫做最简分数。三、练习完成教材第65页“做一做”。1.学生独立完成，然后全班反馈，2.先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数，让学生说说思考的过程。四、课堂小结这节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数，这种方法最简便。课后作业：完成练习册中本课时练习。板书设计： 约分 教学反思： 这节课上完后，我深刻的认识到自己在教学中存在的问题：1、数学教师的素养有待提高，避免重复性的语言。2、小组合作讨论，只是浅层次的，应该更深入。3、与本节课相关的知识公因数、最大公因数的求法，学生没有掌握牢固，不能运用自如，直接影响了约分的教学进展，以后要注重前后知识的衔接。4、没有做到以学生为主体，应该让学生多说，教师做引导。
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