图画式解决问题.doc

解决问题教学目标(一) 知道图上大括号用意，能读懂题意，并能口头编题，正确地列式，培养学生分析、解答应用题的能力。 (二) 学生经历看图说图意、用学过的数学知识解决简单的数学问题的过程，从而掌握此类应用题的解决方法。(三)培养学生观察能力和口头表达能力、感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。 教学重点和难点重点：1.学生知道图上大括号用意，知道图上告诉了什么，要求什么，并掌握此类应用题的解决方法，能正确列式计算。2初步学习并掌握分析图文应用题的方法，培养学生的语言表达能力。教学过程（一） 谈话引入同学们，今天老师给同学们带来了你们的老朋友，你们快看看是谁喜羊羊，今天喜羊羊想带我们去看小兔子的演唱会，你们想去吗？但是进去演唱会我们需要门票，那怎么办呢？喜羊羊说我们通过两关就可以拿到免费的入场券，你们有信心拿到入场券吗？（有）做好准备了没有？那我门赶紧去闯关吧！（二）复习旧知第一关：看图说算式。1+3=4同学们，谁来说说1+3=4这个算式是什么意思？引导学生说说出：左边有1把扇子，右边有把扇子，一共有4把扇子。并说出1、3、4的意思。第一关我们顺利通过了，能不能拿到入场券就看第二关了，第二关：看图列算式左边有3个苹果，右边4个苹果，动画演示用一个圆圈圈起来，同学们，这幅图是什么意思？谁来说？找3位同学说，（左边有3个苹果，右边4个苹果，一共有7个苹果）那怎样列式解答呢？3+4=7，并说出3、4、7的意思。同学们，咱们顺利闯过两关了，喜羊羊给咱们竖起了大拇指，你门真是太棒了，好，把热烈的掌声送给自己。同学们再看看这是什么？（免费入场券），有了入场券，那我们赶紧去看演唱会吧。小白兔在表演。同学们，小白兔和谁在表演呢？同学们，小白兔表演得可好看了，可是今天小白兔他们遇到了一个数学难题，邀请你们来帮小白兔解决呢？你们有没有信心帮小白兔解决问题呢？（三）讲授新课（想）那我们这节课一起来学习怎么解决问题。（板书课题：解决问题）我们先来看看小白兔遇到了什么问题。出示主题图，并贴在白板上。同学们，图里有什么？谁能数学的目光来找出这幅图的数学信息？很多学生可能会其他答案，引导学生发现左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。动画演示，同学们用眼睛瞧一瞧，看谁的小眼睛最亮，老师带来了两位新朋友，（用手示意）学生很快发现了大括号和问号。用手指着大括号问“同学们这是什么号？”（大括号），我们之前见过它一面，今天喜羊羊又把它请来做客，你知道大括号表示什么意思吗？（将左右两部分合起来）问号呢？问号表示有几只？（问号表示提出问题）那大括号下面打一个问号表示要提出什么样的问题呢？找同学说如果学生说不出来，老师说，大括号和问号在一起表示一共有几只的意思。你们知道了吗？那谁能把我们图里的信息和要求的问题连起来说一说？（左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？）谁能一边说一边做动作呢？谁能也像他一样做呢？1. 一个小活动同桌之间互相说图意你们能不能像他一样向你的同桌小伙伴边说边做动作呢？那同学们，我们能说得明白了，那这个问题该怎样解决呢？那你怎样列算式？（4+2=6）为什么用加法呢？（表示把左边的兔子和右边的兔子合起来）那4、2、6又是什么意思呢？你是怎样算出来4+2=6的呢？两三人说，同学们，他们解答正确吗？咱们一起来检查一下。左边有4只小兔，用4来表示，右边有2只小兔，用2来表示，算式没错，那得数呢？刚才咱们按照数一数的方法知道有6只，按照这样的方法来检查我们就不会成为小马虎了，然后进行口答，“一共有6只”。学生填完整小兔子这道题的空白格，同学们，请跟老师一起回忆下，刚才我们解决问题的时候经过了那几个步骤呢？1图里有什么？找到数学信息和要求的问题。2.怎样解答？列式解答。3.并且要进行检查，最后可别忘了口答。同学们真聪明，帮助了小白兔解决了他们的问题，学会了解决问题的本领，那同学们，老师说，你们会不会摆呢？2.听口令，摆小棒谁听话的让谁上来摆。左边2根，右边4根那谁来给你们摆的小棒提一个问题呢？一共有几根小棒？怎么解决？再继续摆两组。（四）巩固练习同学们真是乐于助人的好孩子，帮助了小白兔解决他们的问题，你看喜羊羊给咱们竖起了大拇指呢，同学们表现真是太棒了，为了奖励咱们，喜羊羊还要带着我们去森林各地参观呢，咱们走吧，1课本46页做一做第一站：