夕阳真美（第二课时）

夕阳真美教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学写生字：“伏、壮、涨、慢、沉”，结合课文语境理解“连绵起伏、壮丽”的意思。3、引领学生品读词语，感悟夕阳的美，体会景美人更美，激发学生热爱大自然的情感。教学重、难点：结合课文语境理解“连绵起伏、壮丽”的意思。引领学生品读词语，感悟夕阳的美，体会景美人更美，激发学生热爱大自然的情感。教学时间：第二课时教学准备：课件教学流程：一、复习导入1、小朋友，上节课我们一起学习了第23课，美美地读齐读课题。2、看，这是上节课我们学过的优美的词语。A出示第一组词组： 刺眼的光芒 连绵起伏的西山 夕阳的余晖 灿烂的霞光遥远的天边 满脸红光的爷爷谁来读？边读边想象画面，会读的更好。你的朗读让我们仿佛看到了一幅幅美丽的夕阳图。B出示第二组词组： 慢慢地下沉 轻轻地走向这一组谁来？你觉得他读的怎么样？（慢一点，轻一点，谁来试试）这样才能读出语文味。C出示第三组词语：西斜、下沉、背后这一组很简单哦，我们一起来试试。小朋友们还记得昨天我们学习时，主要就是抓住了这三幅画面。今天就让我们随着小作者的爷爷、奶奶一起去美美地看看夕阳。二、精读，品味夕阳的美过渡：夕阳呀（边画夕阳边说），就像个顽皮的孩子，它总是在不停地变啊变。瞧！它已经开始西斜了，板书：西斜。A学习第二段，感受“西斜美”1. 出示第二小节西斜的太阳真美，你来美美地读一读。你最喜欢哪一句？这一句写出了什么的美？收起了刺眼的光芒小朋友，你有没有注意过中午的太阳？看着中午时的太阳，什么感觉啊？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”（出示图片）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，这时的阳光让我们感觉很柔和。你能读出阳光的柔和吗？指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。一起柔柔地读好此时的夕阳。夕阳西斜，收起了刺眼的光芒，真美！天空很美，蓝指名说，相机出示：“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空像什么呢？图（出示：天空一片深蓝，像 。）真美啊，你能读出来吗？我仿佛看到了那深蓝的天空，蓝得让人神往。连绵起伏的西山、余晖。请你读读描写西山的这句话，你的朗读让大家仿佛看到了那一起一伏的群山。点出“连绵起伏”，老师简笔画，讲解：瞧！它们有的高有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏。跟老师一起写写“伏”，首先我们先读帖，你有什么发现？要注意些什么？跟着老师一起把它送到田字格里去。看！太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这件披风又大又美，文中的“披”（变红），小作者用的可真准确。这景色既壮观又美丽！这就叫“壮丽”。学习写“壮”。我们要先读帖。老师板书将字旁，学生跟着书空，提醒：这个将字旁在哪里见过？右半部分是个士，下面一横短（红色标出）过渡：西斜时的太阳真美，小朋友，让我们一起读读第二小节。夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也很美！这么美的文字我们要把它们留在我们的记忆里。2、出示填空：太阳已经（ ），收起了（ ）。天空（ ）。连绵起伏的（ ），披着（ ），显得（ ）。小朋友们真棒，这么快就背诵出来了。听着你们的背诵，我迫不及待地想说（点题）夕阳真美！（齐读课题）B学习第三段，感受下沉美。过渡：太阳西斜时，景色多么壮丽呀！接着，太阳慢慢地往下沉，板书：下沉。下沉时的夕阳，美在哪里呢？脸涨红了1、出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。出示句子：“圆圆的脸涨红了”教学“涨”，涨是本课的生字，第一步我们要先读帖，这个字要写美观，你有什么要提醒大家的吗？给口诀“左中右三部分，田字格里平均分，瘦瘦长长不要紧”，一起跟着老师书空。（太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！你来读。）太阳的脸涨红了，真美！ 太阳自己的美分享到了身边的云彩2、太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”（点击各种颜色）就染成这些颜色吗?你是从哪里看出来的？（）这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！小朋友的想象真是丰富呀。还会染成什么颜色呢？颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红，齐读这么优美的词语。3、小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这段文字！齐读这一段。可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！”（点题）4、谁敢来挑战背诵第二小节？（老师发小勇士奖）C学习第四段，感受落山美1、小朋友们太阳的脸又变了，让我们赶紧去看看吧。指名读第四节。2、太阳又发生了什么变化呀？读第一句。3、此时它的位置又发生了变化，它走到哪里去了呀？师板书：背后， 它是怎样走的？（红色显示轻轻地） 请你轻轻地读。脚步再轻一点。你来试试。我们一起读。4、夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边。出示组图，这景色真是太美了，让我们情不自禁地赞美，读课题这么明亮、耀眼的云霞，就是灿烂的云霞。灿烂不光可以形容景色，还可以形容人的面部表情，谁来说个句子。例：她的笑容很灿烂。5、让我们一起来读好这片灿烂的霞光，追问：为什么把遥远的天边，读得那么慢？边读边想象画面，这是读书的最高境界。请你美美地读，读出那美丽的画面。此时的夕阳图已经定格在我们的心中。6、填空：太阳的脸（ ）。她轻轻地走向（ ），把灿烂的霞光（ ）。谁来？看来这美丽的夕阳图已经深深地留在了你们的心中。三、拓展延伸，升华情感1、出示最后一小节引读：夕阳照得爷爷满面红光，爷爷望着奶奶说：爷爷在赞美谁？夕阳，我们可以在课题上加个什么标点？请你来赞美一下此时的夕阳。爷爷还在赞美谁？（自己、奶奶、现在的幸福生活）播放“夕阳红”讲解：爷爷、奶奶就像这黄昏时的落日，虽然他们年龄大了，腰弯了，头发白了，但是他们热爱生活，他们就是那一轮（出示文字）学生齐读“夕阳红”。四、指导学习生字：“慢、沉”太阳公公落山了，它临走前留下了两个生字宝宝。1、出示：慢