aoe教学设计

aoe教学设计教学主题a、o、e的认与读一、教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊 啊 啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、学生分析 学生年龄小，认知水平低，只要老师能利用多种感官去调动学生学习的积极性，就能收到预期的效果。三、教学目标1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。四、教学环境 交互式多媒体教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他5、 信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来.借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。我运用幼儿所喜欢的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培养学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。引导学生克服过于紧张的心理。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） 借助情境图，引出字母画面让学生进入情景，点燃求知火花，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。PPT播放 看看说说、认读字母1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听听老师标准的示范发音；认真地看看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，学说规范的拼音。2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee。1、 学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，他们反复地听听老师标准的示范发音；认真地看看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势2、学生模仿练习，体会发音方法。3、同桌讨论，找出图中与字母相似的。4、小组合作编写顺口溜多媒体、图片 玩玩游戏、再认读1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。1、小朋友当小老师，带领大家一起读。2、小朋友做读准音的游戏。字母宝宝住楼房11、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。1、 学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？2、做做手指操。多媒体、音乐七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、富有童趣谈话，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，调动了孩子的积极性。2、课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”学生马上主动地去观察书上的插图。再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。3、课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”孩子你一