8、小鹰学飞.doc

课题8、小鹰学飞备课日期教学目标1、能分角色朗读课文。 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点1：读准字音，区别字形。2：读懂老鹰、小鹰的对话。教学准备挂图；生字卡片。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、 创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。2、学习生字。教学重难点朗读、写字。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、 引导看图，揭示课题。二、初读课文。三、教学生字字形，指导书写。1、出示幻灯片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。 3、出示课题。 （1）板书：8 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰（1）出示自读要求。 读第一遍，在生字下做记号。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“” 读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。（1）教学生字字形。 教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 （2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 指名说说自己用什么方法比较难记。 2、指导写法。 （1）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （2）鼓，左右等宽。 （3）算、总，上中下三部分要紧凑。1、看图说话。2、齐读课题。1、自由轻声读课文。2、指名看拼音读词语。3、读好句子。学生参与评价。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？1、 认读生字。2、 自学生字。3、 交流记忆方法。描红。看图观察，设置悬念，引起学生学习的欲望。提出朗读要求，给学生一个明确的自学目的，可以更好地朗读课文。学生参与评价，提高了学习的积极性。交流各自识记生字的办法，互相学习，取长补短。作业设计： 1、练写生字。 2、练读课文。第二课时教学目标1、 讲读课文，能分角色朗读课文。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点理解课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、 复习。二、 细读训练。三、 总结课文。出示生字词语指名读课文1、了解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ “还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？ 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？ 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 （1）指名独课文。 （2）思考讨论。小鹰和老鹰来到了什么地方？ 从哪儿看出它们飞得更高了？ 小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ 小鹰说的话和前面两次有什么不同？指导朗读第5自然段。 “鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 教师范读。小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ 总结课文。1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。1、学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2自然段。自由练读。2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。 （2）理解有关词句。 （3）分角色读第3、4自然段。 3、学习第5、6自然段。 （语气不肯定，变得虚心了） 学生练读，指名试读、齐读。 自由练读第6自然段。 （3）分角色朗读第5、6自然段。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？复习巩固，帮助记忆知识。抓住描写心情的词语，指导朗读，能更好地读出感情。创设情境，指导学生分析老鹰的想法，更好的读出老鹰的语气。让学生学习小鹰努力学飞的过程，有了感受之后再读课文就更有感情了。作业设计： 1、口头扩词。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列词语练习说话。 （1）跟着 （2）已经3、练习分角色朗读课文。4、组词。 促