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文档简介
六年制小学语文人民教育出版社六年级下册桃花心木 教学设计揭西县棉湖镇实验学校 刘丹霞2017年3月3 桃花心木（第二课时）【内容简析】桃花心木是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受考验、克服依赖性对人成长的重要意义。【设计理念】以教材为凭借，让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象产生见解与疑惑深究内在原因产生自己的体验感悟提升认识水平和精神世界”的过程。充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。3、体会借物喻人的写作方法。【教学重点、难点】1、重点：体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。2、难点：体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生道理。【课前准备】教师：多媒体课件。学生：搜集经历磨难长大成才的名人事例。【教学课时】二课时【教学过程】 第 二 课 时一、复习，谈话导入1、看图，说说桃花心木的特点。2、回顾第1、2自然段内容，提出疑问，揭示课题。二、交流品读，理解感悟（一）学习第311自然段 ，体会种树人的奇怪之举1、默读第37自然段，引导学生找出种树人的奇怪做法。（抓住“奇怪越来越感到奇怪更奇怪”及“莫名其妙”进行体会）2、指导朗读第37自然段。3、师生接读810自然段，体会作者渴望找到答案的急切心理。4、指导朗读第11自然段，体会作者焦躁不安的心情。（二）学习第1213自然段，探究原因1、学生自由读第12、13自然段。2、创设问题情境，进行口语交际，感悟浇水道理。3、重点体会第12、13自然段，指导有感情朗读这两段话。（抓住“语重心长”及关联词进行体会）4、出示课文插图，抓住种树人的表情体会种树人的用心良苦。5、角色转换：同桌分别当种树人和“我”，深化对种树之道的理解。6、换位思考：假如你是一颗桃花心木，你会对种树人说什么？7、师小结：概括树苗长成参天大树的原因。（三）学习第14自然段，联系实际，感悟育人的道理1、学生有感情朗读第14自然段（出示句子）。2、讨论交流树木和人的“不确定”各指什么？3、用自己的话说说作者受到了什么启发及自己的感受。4、讨论：为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？（联系生活实际及名人事例）5、反向思考：“在确定中生活的人”会是怎样的？三、总结全文，体会写法四、拓展延伸，升华感情1、说说学完这一课后，你有什么感想？2、师赠送名言五、作业1、写：联系生活实际写一篇读后感
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