赶海教学设计.doc

赶海教学设计 丹凤县教研室 刘赟教学目标： 1、正确流利有感情地朗读全文。2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色。4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。教学重点：指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。教学难点：引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。教法设计： 引导法、练习法学法设计：朗读体会法、情景感悟法、小组合作法教学准备：课件一、创设情境 导入课堂1、师：上节课小作者杨谦把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群你们想去吗？（出示课件：大海的美丽画面，配上大海啊故乡音乐）2、板题：赶海二、品读课文 感受乐趣1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（学生汇报：趣）。赶海“趣”在哪里？请你在自读第三自然段，在文中找出来。2、出示句子交流一：摸海星（1）师：来到沙滩上，“我”赶紧脱下鞋子，光着脚丫，开始行动。“我”在海里摸呀摸呀，摸到了什么？书上是怎么说的？（课件出示）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）谁来读读这句话？（3）这么小心的摸，终于摸到了海星，你的心情如何？（很高兴、很兴奋）。这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴？（嘿）要笑出声来。（4）再次齐读此句。（5）带动作读此句，我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。交流二：捉螃蟹（1）出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来，是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。（2）同桌两人合作，表演一下。（3）师指导：为什么只努努嘴儿，不作声？（不能惊动）被螃蟹夹得疼吗？（哎哟）（4）表演读。交流三：捏大虾（1）出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两只长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。（2）能找出这句中的语气词吗？（咦、哦）（3）师范读。（4）学生练读。（5）师：那是一只怎样的大虾呢？我们一起来看看。怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢？但它再牛，也逃不出“我”的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读）伸过手去，只（生读）捏，这武将就（生读）我的俘虏，再也（生读）神气不起来了。交流四：追浪花（1）出句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还时不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。（2）你觉得追浪花有趣在哪儿？（浪花在哪儿，能追得到吗？）（3）学生自由练读。（4）师小结：是啊！海水一浪一浪往下退，小朋友们最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，是多么有趣啊！想跟作者一起去追赶浪花的同学站起来读吧！3、刚才，我们同作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，那么，沙滩上还有其他人吗？他们都在干什么呢？出示句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹（1）还有很多趣事藏在省略号里，我们来一边看图一边想象，把它们找出来。（2）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人来，他们有的，有的，有的。4、赶海的趣事真是太多来，我们怎么说也说不完，但是，快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时又是一番怎样的情景呢？（1）自由读第四自然段。（2）想想此时的大海给你留下怎样的印象？（3）多美的景色啊！齐读三、总结课文 抒发感情是啊！大海是美丽的，赶海是有趣的。（音乐响起大海啊，