竹石教学设计.doc

竹石的教学设计香坝小学 安娅教学目标： 1、知识与技能：会认生字“破”、“ 磨 ”、“击 ”、“ 尔”。2、过程与方法：正确流利地朗读课文，逐字逐句学习古诗，感受竹子坚定顽强的精神。3、情感态度价值观：了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。教学重点：认识生字，诵读古诗。教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句。2、小黑板。教学过程：一、导入： 1、 看图：图上有什么？（板书：竹石 郑燮 说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号板桥）。2、你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。（1）江苏兴化人，扬州八怪之一（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）。（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）。（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3、郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师一边吟诗，一边板书：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。生读古诗。 二、结合插图，学习古诗。1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美。2、学生说说学古诗的有效方法。3、学生自读，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4、教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？ 5、对照图画，小组讨论。反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ “咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。 6说说这首诗的意思。青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你刮东西南北的狂风。7、指名读诗，出示思考题 ( 小黑板 )：诗的前两句写竹子的 ( ) , 后两句写竹子的（ ）。教师根据学生的回答板书：特点 精神三、诵读古诗，体验情感。1、诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：状物 言志）（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）2、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）。3、你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？四、课外拓展1、“花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！2、典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”3、诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固出示：1、要求默写竹石，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。2、作者借赞颂竹子说明了什么？ 3、照样子，写词语。东西南北 （ ）、（ ）、（ ）4、生活中有许多事物都可以用它来比喻人物的精神品质，如用小草可以比喻那些在平凡工作岗位上默默奉献的人，你由下面几种事物想到那些人？蜡烛 粉笔 春蚕 橡皮 松树六、总结全文1、竹石共四句，前两句写竹子的特点，在状物; 后两句写竹子的精神，在言志。作者表面写竹子的坚忍不拔，实际上是表明自己不怕打击、不畏风浪、顽强斗争