化学人教版九年级下册混合物的分离与提纯

混合物的分离和提纯广州市华师附中番禺学校 郑楚发【学习目标】1、 学会简单混合物的分离和提纯。2、 根据物质类别、组成、性质的差异，学会选择试剂；根据实验目的选择实验操作、实验流程进行分离和提纯。3、在混合物分离和提纯知识和方法的分析和辨析中，提高学生运用知识、解决问题的能力。【学习重点】混合物分离和提纯的试剂和方法的选择。【学习难点】混合物分离和提纯的方法学习和思维形成研学路线导图生产生活中分离和提纯混合物的情景图片分离和提纯的异同根据物质的类别、组成、性质选择合适的方法和试剂内容导图物理方法（过滤、结晶、蒸馏等）化学方法（选择试剂将物质转化为易分离的物质）物理方法化学方法归纳小结方法选择情景引入分离与提纯过程导图【教学环节与活动】教学步骤问题与情景教师行为学生活动设计意图情景引入通过生活场景引入教学【讲解】各位同学，今天我们来学习物质的分离与提纯。什么是分离与提纯呢？实际上，我们生活中就有很多这种例子。海水晒盐从海水中分离出了粗盐；还有农村里的扬场利用密度不同分离开了粮食和碎草叶；做豆腐时使用纱布分离出了豆腐；做饭的时候用淘米晒，分离出了米。还有很多这样的例子。分离和提纯是一个怎样的过程，将混合物分离与提纯可以得到纯净物。提纯：（A含杂质B）A所以分离多数情况下得到多种物质，提纯往往得到一种物质。听课，做笔记通过生活场景引入，激发学生的学习兴趣和积极性。通过图示法展示分离和提纯两种方法之间的差异。让学生能够对题目有个更好的把握。一学生活动一采用物理方法进行分离那么在化学中有哪些分离与提纯的方法呢？现在同学们请迅速地做一下学生活动一中的习题：（1）除去泥沙水中的少量泥沙（2）自来水转化为纯净水（3）从硝酸钾溶液获取硝酸钾固体 （4）从氯化钠溶液获取氯化钠固体（5）除去硝酸钾中少量的氯化钠 找学生进行回答，并评价方案。总结：物理方法：根据混合物中各成分的物理性质（常见有溶解性、沸点、密度、溶解受度随温度变化的影响）差异分离。常见的实验操作：过滤、蒸发结晶、降温结晶、蒸馏等通过巩固练习进行强化。【巩固练习】下列化合物可以用溶解、过滤、蒸发操作来分离的是（ ）A. CaCO3 CaO B.KCl MnO2 C.KNO3 K2SO4 D.BaSO4 CaCO3分析，思考，回答问题，记录笔记通过提问，总结，引导学生进行思考，寻找合适的物理方法，在通过练习进行巩固。二学生活动二选择合理的化学试剂有些时候用物理方法无法达到目的时，我们就考虑使用化学方法，请同学看到活动二，思考一下，有无其他方法，同桌、前后桌进行讨论。【学生活动二】选择合适的方法或试剂除去下列物质中的少量杂质（1）除去CaO中混有的CaCO3（2）除去NaCl溶液中混有的Na2CO3（3）除去FeSO4溶液中混有的CuSO4 （4）除去NaCl溶液中混有的BaCl2让学生进行讨论，选取学生进行回答。（1）除去CaO中混有的CaCO3选择用加热的方法，为什么？可以加稀盐酸吗？（2）除去NaCl溶液中混有的Na2CO3加稀盐酸。为什么？可以加硫酸吗？加氯化钙，可以用硝酸钙吗？加氯化钡，可以用硝酸钡吗？（3） 除去FeSO4溶液中混有的CuSO4 加铁粉。为什么？可以加锌粉吗？ （4） 除去NaCl溶液中混有的BaCl2 加碳酸钠，可以用硫酸钠吗？碳酸钾呢？选择试剂一般利用物质之间性质的差异，选择合理的试剂，将杂质转化为所需物质或容易除去的物质但是在选择的过程中需要满足一些原则。讨论分析，得出最佳方案，思考不选择其他试剂的原因。记录常见的思路，思考除杂的原则通过习题讲解选择试剂的一般思路的和方法，以及选择试剂的原则。通过合理的图示直观的展示选择试剂的一般思路。通过习题进行巩固进行进一步的提高。三学生活动三做出完整的实验设计刚才的几道题都是让同学们选择试剂，而在真正的实际操作当中，我们不仅仅要选择试剂，还要选择方法，请同学们看到活动三，给大家一点时间思考一下。【学生活动三】请你设计实验将氯化钠粉末中混有的氯化钙除去。（1） 首先是固体，要将粉末变成溶液。（2） 然后分析溶液中的例子，在选择合理的试剂（转化为容易除去的物质），在选择合理的操作方法。（3） 接下来进行考虑量的问题，由于在实验当中，量的多与少会影响到下一步的实验。（除去杂质的时候一般要过量）还原为原状态。总结：（1） 分析物质，选择试剂。（2） 为了确保除杂彻底，一般过量（3） 最后根据题意，将物质还原为原状态。【变式训练】过渡：在实际操作中，题目往往灵活多变，比如下面的变式训练，请同学们思考一下，参照老师的写法设计一个方案，找同学上来写一下。有一包白色固体是氯化钙，其中混有氯化钠，请你设计实验将氯化钠除去？找学生进行板书。进行评价思路点拨（逆向思维）：有些情况下，我们选择不了试剂去除去杂质，这个时候我们可以考虑将所需物质提取出来。总结：我们对比一下这两个题目，我们选择试剂的思路基本一致的，只不过根据题目的要求，我们选择了不同的处理方式。讨论分析，得出最佳方案，思考不选择其他试剂的原因。记录常见的思路，思考除杂的原则。进一步考虑选择试剂的用量，在考虑后续的操作。思考，讨论，进行设计，上台板书选择合理的量是除杂里面的一大难点，让学生通过流程图的方式，提高学生对于量的认识。培养学生对于工艺流程的熟悉度。题目可以千变万化，但基本的思路的方法实际上大体相同，引导学生掌握其中规律，学会灵活应对各种题目四学生活动四分离与提纯的比较刚才我们做的都是除杂和提纯的题目，现在我们来做一到有关分离的题目。请同学们思考一下学生活动四【学生活动四】有一包白色固体是硝酸钾和硝酸钙的混合物，请你设计实验把这两者分离开。【方法点拨】无论分离还是提纯，选择试剂和方法的原则基本不变，再进一步根据分离与提纯的差别，我们再去选择合理的处理手段。【变式训练】有一包白色固体是硝酸钾和硝酸钡的混合物，请你设计实验把这两者分离开。【方法点拨】换了一种物质后，题目的情况变化不大，但注意题目要求是分离，所以要将钡离子转化为碳酸钡，而不是硫酸钡，所以分离的原