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文档简介

比例的意义教学设计旺苍县金溪镇中心小学校 曹明贤【教学目标】(1)知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。(2)过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。(3)情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。【教学重点】比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。【教学难点】 应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知1、什么叫做比？2、举例说明比各部分的名称。3、比与除法、分数之间的关系是什么？4、怎样求比值？5、求下面各比的比值5 : 10= 4 : 5= 12:15= 0.2:2.5 = 0.4: 0.2= 0.25:0.5= 二、探究新知1、仔细观察上面各比的比值，你有什么发现？生：有些比的比值是小数，有些比的比值是分数；生：有些比的比值是相等的 2、比例的意义师讲解5:10=0.5 ，0.25:0.5=0.5所以,5:10=0.25:0.5,也可以写成 =，像这样，表示两个比相等的式子叫做比例。师：前面还有哪些式子能够组成比例？ 3、思考：怎样判断两个比能不能组成比例？生：看比值，如果比值相等，则能组成比例；如果不相等，则不能组成比例。 三、知识应用1. 下面哪组中的两个比能组成比例？把能组成的比例写出来。（1）6:10和9:15 （2）20:5和1:42. 用图中的4个数据可以组成多少个比例？四、能力提升用3、4、
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