语文苏教版二年级下册12、木兰从军第二课时

12、 木兰从军教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，学写“将、病”二字。3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，课后用几句话写下来。教学重点：朗读背诵课文、写好铅笔字。教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国、爱家的优秀品质。教学过程：一、复习词语，导入新课。 1.今天我们继续学习第12课木兰从军。课文中很多词语使用得非常精炼、独到，你都能读正确吗？紧急征兵 焦急万分 年老多病 难以出征 女扮男装 替父从军 赫赫战功 英勇善战 文静俊美 （1）指名读（注意读准字音），齐读。（2）你能用上其中的一两个词语介绍一下花木兰吗？ 2.课文第一自然段也介绍了木兰，哪位同学读一读？ 出示第一自然段“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。” （学生齐读） 师：从这一句话中你知道了什么？ 红粉笔板书：女英雄 （理解英雄）读好“英雄” 读好第一自然段。过渡：自古以来都是男子参军打仗，古代的女子更是足不出户。花木兰身为女子怎么会去从军，成为女英雄的呢？这呀跟一张文书有关。二、精读课文第二小节，体会爱家之情。1. 学生自由读第二自然段，想一想这是一张关于什么的文书？“紧急征兵的文书”：紧急可以看出当时情况危急。 指名读好“紧急”。2. 为什么要征兵？ “那时候，北方经常发生战争。” 师：让我们把目光聚集到“经常”这个词上，你读懂了什么？发生战争意味着要死很多人，那经常发生战争呢？是啊，战场上士兵一个接一个倒下，就需要新的士兵顶替上，所以朝廷才会紧急征兵。师：谁能把当时战况的紧急读出来？ （指名一位学生读，齐读）3. 木兰在这张文书上看到了什么？ “父亲的名字” 她的心情是 焦急万分4. 读好前半部分“那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。”5. “焦急”换一个词语着急，焦急是比着急还要急。这个焦急不是一分两分，而是？万分 （读好“焦急万分”）6.木兰为什么焦急万分啊？生：“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。”师：是啊，父亲年老多病，点红“年老多病”，谁来把这个词语读一读？木兰的父亲是北魏的一名猛将，但由于征战中受过太多伤落下很多病，加上年事已高就在家修养，此时的父亲已不能带病打仗。所以，木兰见到文书上有父亲的名字，（生齐）焦急万分。为啥要着急啊，木兰家里不是还有弟弟吗？生：弟弟小，不够当兵的年龄。不够年龄的弟弟出征当兵可能会怎样？（生自由说）是啊，所以此时的木兰心里（生齐）焦急万分。师：你能把木兰的担心、焦急读好吗？（指导：心里想的话，所以要读得轻一点）7. 既然这样，那就都不去了，行吗？（生：不行，国家需要人来打仗）是啊，如果大家都不去出征，谁来保卫国家呢？学到这里，你认识了一个怎样的花木兰？8.师：就在国家危难、家人忧心忡忡之际，木兰心里做出来什么决定？ “为国为家分忧” 她又是怎么做的呢？“女扮男装，替父从军”9.原来木兰是要为国为家分忧而替父从军的。你能把这一小节连起来读好吗？自己读，指名读。10.木兰要替父从军，家人会同意吗？不同意。 从哪个词可以看出家人一开始不同意？说服11.师：父亲听到木兰要从军，会是什么反应？ 学生发言，教师概括：“不行！打仗太危险了，父亲以前带过兵打过仗有经验，而且文书上写的是我的名字，还是我去吧。” 师：哪位小花木兰来说服父亲？12. 学生分组讨论母亲和弟弟的反应，以及木兰怎么说服的。 请学生起来表演。13. 学生将木兰说服父亲、母亲和弟弟的话连起来说一说。14. 学生将木兰说服家人的话写下来。教师巡视指导。（课文后的练习题）三、精读课文第三节，体会爱国之情。（一）出示地图，讲解木兰前往前线的不易过渡：这是北魏的地图，木兰的家位于这里，而战争发生在北方，从家到前线路途十分遥远，木兰是如何到达的呢？一路是否顺利呢？请小朋友们默读第三自然段。1、木兰怎样来到前线的？ （1）学生找出“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”知名朗读 （2）引导读出木兰着急的心情。师：通过上文学习，我们知道前线的战况十分危急，那木兰一路的心情是怎样的？ （3）找动词“披、跨、渡、过”，换词对比，指导学生读出气势 “披上战袍，跨上骏马，渡过黄河，翻过燕山，来到了前线。” 师：老师给它们后面都加上一个字，意思变了吗？哪句好？为什么？2、木兰一路是否顺利？遇到什么困难？（1） 遇到了黄河和燕山的阻拦 学生说说对黄河的映像、看燕山的照片来感受渡黄河之难和过燕山之险。（2） 木兰面对困难不退缩，克服困难继续前进 指导学生读好“渡黄河”“过燕山”（3）学生想像一路北上木兰还可能遇到的困难。（4）学生说说这是一个怎样的花木兰。（勇敢、一往无前）3、学生读好第一句话。（二）认识战场上战功赫赫的花木兰1、过渡：从军辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，在战斗中她也是英勇无比，一往无前。2、出示（在多年征战中，她为国立下赫赫战功。）老师读。师：同学们，这个“多年”不是一年两年，而是整整的十二年，十二年的时间木兰一直在战场上抵御外敌，这对一个女子而言是多么不容易。而且花木兰还立下了？赫赫战功3、点红“赫赫战功”，木兰立下了哪些战功呢？你听，（播放录像）学生听录音说说木兰立下了哪些赫赫战功吗？（生：）（师评：听得仔细、很会听）谁再把这个词语读好。指名、齐读。4、教师拓展木兰作战的小故事，再次强调“赫赫战功”。5、 在战场上你认识了一个怎样的花木兰？（智勇双全、机智勇敢）师小结：正是因为她机智勇敢、一往无前所以才会立下赫赫战功，所以，她还是一个（板书：战功赫赫）的花木兰。6、师：花木兰为何这么努力地打击敌人？ 为了国家 板书：热爱祖国7、 结合板书总结为什么人们称花木兰为女英雄。（三）背诵第三自然段1、过渡：课文用短短的一段话就向我们描述了一个不怕困难、机智勇敢的女英雄形象，你想把这一段话记在心里吗？小朋友们试着背一背。2、（出示木兰跨马图）指名背，集体背诵。四、总结全文。1、师：我们都知道木兰是一位女子，那和她一起上阵杀敌的战士知道吗？如果他们知道了会是什么反映呢？我们下一节课再学习。五