语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布.doc

紫藤萝瀑布2015.3.13教学目标：1体会蕴含的人生哲理和关注人生、自我砥砺的情怀2.品味含蓄隽永的语言3.学习比喻、拟人的修辞手法教学重点：品味含蓄隽永的语言教学难点：体会蕴含的人生哲理课前教师指出“导预疑学”中问题，学生提出“预学质疑”(ppt2)一、导入新课1、同学们，生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动我们的心弦，使我们对生命有所感悟。今天，我们就来学习女作家宗璞的紫藤萝瀑布，借一条紫色的瀑布，感受生命的色彩、倾听生命的歌唱。(ppt3)2、看到这个题目，你能不能用1、2个词语来说说你对紫藤萝的初次感觉？(ppt4)二、导问研学一：听读课文，整体感知(ppt5)好文章像一杯香茗，更像一枚橄榄，需要我们用心去品、用心去听。下面就请大家来听一听全文的内容，看看，宗璞笔下的紫藤萝到底是怎样一种景象。注意听读时画出文中酣畅淋漓地描绘盛开的紫藤萝花胜景的句子。三、导问研学二：品读“花之美”（ppt6-8）1、大家找到描绘紫藤萝的句子了吗？（集中在2-6），在这里，作者用细腻的笔触，用全部的情感将一幅幅美丽的画卷展现在了我们面前。请大家放开声音，大声读一读，看看哪些语句极为生动、精彩的？注意抓住关键词语如： （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。 （2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。（生动形象地写出花色的耀眼与生机。）（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！（生动地写出花开的繁盛）。（4）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。(生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。)（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。（形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。）这样美得藤萝能不让作者忘而却步吗？2、感受忆花之憾（1）美好的事物总是给人带来永恒的记忆,在作者的记忆中,紫藤萝一直都开得这么美吗? （2）为什么会遭遇这样的不幸？四、导问研学三：体悟作者对生命的感悟和赞美（ppt8）（1）原来紫藤萝在特殊年代也遭受过打击, 它虽曾被摧残，可最终还是顽强的绽放出灿烂的花朵。面对眼前的紫藤萝作者的心情发生了怎样的变化？焦虑悲痛转为宁静喜悦（补充背景）(ppt9-11)（2）宗璞散文选集序言中说“花美在精神，精神是要人用心去感受的”，在这精神的宁静和生的喜悦中,作者又感悟到了什么? 结合自己的经历、见闻说说你是怎么理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的。（ppt12-13）师：借花喻人，揭示了生命的真谛。(3)普希金假如生活欺骗了你（学生齐读，感受正能量）(ppt14-15)五、导法慧学学习这篇文章后，你学到了哪些写景的技巧和方法？(ppt16)师：1、运用修辞生动形象表现景物特征；2、写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好