音乐美育对农村留守儿童幸福感的影响doc.doc

音乐美育对农村留守儿童幸福感的影响doc 高等数学中导数的求解及应用导数的基本概念在高等数学中地位很儿童群体庞大，他们大多由非直系亲属照顾，在成长中因没有父骐母的及时爱护和引导，在对世界的认识上容易产生偏移梓甚至偏激，很多留守儿童还尴遭受过侵害或是走上了违法犯罪的道路。 在这种情形下鲤，给予他们正确的人文关怀，来陶冶情操尤为重要，而音乐美育就能起到这样的效时果音乐是生活中最重要的情感和道德调剂品，它能升贞华人格，提高生活质量，通停过音乐学习可以愉悦情感、坪释放压力、修身养性。 一、留守儿童幸福感现状留守儿童长期处于身心发展不再利的环境中，已是城市现代濒化发展中必须重视的大问题锪。 提升留守儿童的幸福感指髡数务必要从家庭教育、学校吊教育、社会教学三方面去协噤调落实，在这其中要突出音挡乐美育的辅导功能。 家庭教夭育对儿童的影响非常重要，欺家庭是儿童成长中首先接触茼的环境，儿童需要父母的陪狎伴呵护，需要家庭成员给予情感上的沟通交流。 单纯只用物质去满足孩子，孩子会星匮乏精神上的素养，造成孩侦子心理隔阂、叛逆、偏激等不良品性的养成。 城乡经济的不均衡发展，严重影响峤了农村教育发展和社会教育涉水平。 没有好的学校和社会谑教育环境是除了家庭环境因骏素外，制约留守儿童幸福感构建的又一问题。 留守儿童瓢多是老人监护，他们多数都鄙没接受过教育，对孩子又宠檎爱，所以在学习上无法对孩子起到督导和辅助左右。 在羚学校，教师对学生又没办法道一对一施教，这些都影响了吭孩子的学习成长，造成学生灵厌学，滋长不良习惯。 如果孩子们长期得不到父母的关狻爱呵护，以及社会教育的关酰怀，就会造成他们心理孤僻、不合群，他们只能依靠自己对生活和学习的不成熟理允解，来指导自己的行为，发掠展自己的性格，于是道德素柞质偏低、学习差、有心理问题等就不可避免地发生在了伛他们身上，严重影响了他们徭幸福感的建构。 二、音乐衬美育对留守儿童幸福感指数疬的提升完善教学内容，实矸现多元化教学音乐教育资肉源广泛，内容多元，它既能荇将古今融合、世界与民族融仗合，又能让音乐符号与人文蹲关怀融合，传递着人类精神淀经验中最本真的真善美，它娆能够通过表达正确的价值追辎求而引起情感共鸣，所以是他最好的教育方法，尤其是对于身心正处于智力和能力发祚展关键时期的留守儿童而言。 幸福不能单纯地依靠物颐质满足，它更需要人文关怀诣。 幸福感是一种美好的生活苘状态，是人类对生存环境的主观反映，也是实现自我价桄值的体现。 音乐美育对留守沟儿童幸福感的提升主要表现际在它通过美妙的节奏与自咏身蕴含的文化意义影响人的橙情感，从而陶冶人的情操，让留守儿童懂得去发现美，在情感上体验美，从而唤醒帜他们积极对待生活的态度。 呻具体地说，音乐美育通过选鳙择优秀的作品，使学生对音驺乐认识更生活化，让音乐正狴确地影响他们的生活，帮助邕留守儿童树立正确的生活观。 在音乐教学方式上，教师膣应该采取探索、启悟、引导瘙的方法来激发学生参加音乐请表达和音乐实践，这样还能纫增强学生自信，帮助留守儿瘼童合群，走出自我孤僻。 在协音乐教学评价环节，也要多籽鼓励学生，尊重他们的感性暝体验，让他们得到更多学习秋上的关怀。 音乐教师尤其要鹣意识到，音乐对听众的感染祯可以帮助人们宣泄和抒发感馔情，减轻心理负重，这些优咬点对于消除留守儿童偏激、消极的心理有非常好的效果丧。 构建和谐、平等的师生疸关系在音乐教学上，教师璜不能仅仅将自己对音乐本身洳的认知和体验填鸭式地传授给学生。 音乐美育教育应该阃在注重传授音乐技能的同时宕，更多地关注音乐对学生心伙理健康的调节作用和引导效裢应。 尤其是对留守儿童这一徨特殊群体，教师要有针对性兑地选择音乐或者设计音乐活动，让音乐成为对留守儿童进行心理干预的切入点。 特别是音本乐活动，它是人们茅进行内心交流的重要渠道，通过让学生个体或群体参加实践表演，来验证自我的体涨验，从而树立积极的生活态度和生活自信。 留守儿童由荞于长期处于交流缺位的环境尺里，他们普遍存在交际困难爿，没有合作意识，所以通过囤音乐活动可以更好地加强他们与群体之间的交流，培养蒿他们的协作能力。 三、结语总之，音乐有多种功能绔，通过音乐