习作六《看图创编故事》.doc

2016年国培送教地点：滇滩、芒棒、勐连、油灯习作六教学反思腾越二完小党员教师：王丽珠2016年10月一、教学目标： 1、能按一定的顺序有重点地观察两幅图画，弄懂图意，培养学生的观察能力。 2、围绕角色展开合理的想象，发生了什么事？结局如何？然后把故事写具体，写生动，写完整。 3、能对照习作要求主动修改自己的习作，并与同学交流分享，逐步养成多读多改的良好习惯。4、渗透学生关心大自然，爱护动物的感情。二、教学重难点： 能仔细观察图画，引导孩子从多个角度展开合理想象，使故事精彩吸引人，并写下来。三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时课前热身： 表演激趣1、 同学们，今天我们来玩一个小游戏你来演，我来猜。想想你最喜欢或最熟悉的动物是什么？用表演的方式让大家猜一猜。抽生表演，指名猜，你是怎么猜到的？ 2、 下面换种方式：我说动物，请你们来表演，可以吗？谁能给我们表演小鸟?小鸟开心时是什么样的？如果遇到危险，很害怕呢? 你看到了一只什么样的小鸟?从哪里看出小鸟很害怕？谁会演小猫？小猫肚子饿了是什么样？突然见到美食又会怎样呢？（一） 出示文本，比较体会1、 刚才的游戏玩得开心吗？其实把你们生动的表演换成语言文字，就是一篇很好的习作。下面就让我们一起看看大作家是如何抓住特点来描写动物的！课件出示：（似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。 变色龙（1）指名读，你感受到了什么？是从哪里体会到的？（2）如果作者这样写呢？有什么不同？课件出示：（变色龙伸出舌头，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。）第一句中，作者抓住神态、动作以及身体特点更加生动地写出了变色龙的速度之快，舌头之长。2、 再来看看这句： 课件出示：（我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀。猎狗想要吃掉它。）你们都是小作家，老师考考你们，展开你的想象，看看你能不能把这个句子说得更生动。（师引导：你看见一只什么样的小麻雀?猎狗想要吃它，是什么样子？）在你们的帮助下，这个句子生动多了。下面一起来看看大作家屠格涅夫是怎么写的。课件出示：（我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。麻雀）师读，你感觉到了什么？ 3、 归纳写作方法：通过比较，同学们不难发现，我们在描写时，为了使情节生动，一定要展开合理想象。(板书：合理想象，情节生动。)（二）阅读习作要求，明确写作方法1、今天我们就用这种方法来完成习作六看图想象作文。（板书课题：习作六 看图想象作文）2、要把这个作文写好，我们首先要学会审题，弄清习作要求。请同学们默读习作要求，课件出示：（仔细观察下面两幅画，弄清每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么？ 结果会怎样？再把这个故事写下来。题目自拟。）看看我们还需要注意什么？（仔细观察、理解图意）补充：注意，在观察的时候，我们要有一定的顺序。说说可以按照怎样的观察顺序？（从景到人，从上到下，从左到右）注意：一个故事必须要说清楚：发生了什么？经过怎样？结果如何？必须强调故事的完整性。（板书：故事完整）抓住了这三点，我相信同学们一定能把故事讲好！(四)指导看图，编写故事。 1、初步看图，理解图意。请仔细观察这两幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？ 师点评：他看懂了图意，把故事的大意说得很清楚。那接下来还会发生什么呢？下面就让我们发挥想象，一起编好这个小故事。 2、观察图画，弄清三要素。出示两幅图：首先想想故事发生的季节是？（春天）（1）从哪看出是春天？ （加上修饰语，还可以用上拟人、比喻等修辞手法。）（2）谁能说说描写春天的词语有哪些？ (3)地点是？（屋檐下）角色是？（小女孩、小燕子、小花猫）当我们要来写这个故事的时候，可以站在不同的角度，在这里，可以把自己当成小姑娘，“我”也可以是一个旁观者，还可以是小燕子3、展开想象，分析原因（1）仔细观察图一，看看图上的小燕子怎么了？（2）为什么会掉下来呢？讲讲燕子掉下来的过程。老师也设想了很多种可能，想与你们一起分享。课件出示： （范文片段：爸爸妈妈出去寻找食物了，小燕子们在窝里闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子特别大，它向窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀不停地挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力不足，一不留神竟然一头栽了下来。） （3）如果你是这只掉落的小燕子，此时你的内心是怎样的？（恐惧、无助）能用一个成语来描述你的害怕与恐慌吗？课件出示：（惊恐万状、惊慌失措、魂飞魄散、心惊肉跳） 惊恐万状、惊慌失措的小燕子，表现在哪些地方？小结：掉落的原因不同，它掉落前的生活场景也不同，动作和心理也不相同，选择你认为感兴趣的内容，和同桌交流一下，比比看，谁想出来的情节最动人。（4）其他燕子呢，看到自己的亲人掉下去，他们怎么想?怎么做？（5）、小女孩看到这种情况，她又是怎样想的？过渡：可是还没等小女孩走近小燕子，意外却发生了 4、观察图二，想象画面（1）发生了什么事？生自由说。 （2）在小燕子眼中，大花猫简直就是一只庞然大物，就让我们展开合理的想象，想一想大花猫发现小燕子时，它们二者的神态、动作、语言、心理是怎样的？（3）同桌练说，完成填空画面是静止的，可同学们的思维却是灵动的，通过你们丰富的想象，这些画面已经活起来了，请同桌再说一说，完成以下填空。【出示填空：花猫看见小燕子，_ _（动作、神态、语言、心理）。小燕子看见花猫一步步逼近，_ _ _ （动作、神态、语言、心理）。 】（5）而此时的小燕子可以说是情况十分危急呀！你能用一个成语说说此时的情况吗?指名说，课件出示范词,齐读两遍。5、故事的结局在这十万火急之时，小燕子面临着生与死的考验。你觉得下面会发生怎样的事情呢？请大家充分发挥你们的想象，自由说说。 （设想：1、小燕子被花猫吃了，师引导：虽然这不是我们想看到的结局，但事实有时候真的就是这样残酷，但是，有失也会有得，你们想想，小燕子的死，是不是能让其他同伴得到教训呢？小燕子的同伴以后还会不会犯同样的错误？2、小燕子得救了，师引导：小燕子在大家的帮助下，终于化险为夷。老师觉得心里暖暖的，因为我感受到了你们对小动物那份深深的关爱，人类和动物本来就是亲如一家的！）6、总结：同学们，看到这，想到这，让我们再回过头来，一起理清故事的脉络：首先故事的开始是什么？经过呢？结果怎样？（自由说）（五）给文章起题目 我相信一个生动的故事此时已在同学们心里生成，现在就差一个题目，都说题目是“文章的眼睛”，你打算给故事起个什么题目呢？这是我们班孩子起的题目，和你们一起分享：燕子历险记惊险瞬间猫口脱险化险为夷加上你们别出心裁的题目，一定会为文章增色不少。（六）回顾习作要求，布置习作。 师：同学们，图画是静止的，想象是丰富的，现在请大家将这个故事完整地写下来。记住：合理想象，情节生动。比一比谁写的故事最生动，最吸引人。 开始动笔吧！第二课时一、自改 同学们很快就独立完成了习作，刚才我在巡视时发现我们班的小作家可真多呀！你们的速度和质量真让我惊叹，现在就让我们一起来分享你们的习作。首先，请同学们大声把自己的习作读两遍，看看格式正确吗？语句通顺吗？有错别字吗？先自己修改。二、复习回顾习作要求，同学们读得很认真，从你们响亮的声音中，我听出了自信。下面让我们回顾一下要写好看图想象作文，需要注意哪些方面？（合理想象、情节生动、故事完整。）三、习作展示，学生共评1、下面就让我们一起分享你们的习作。谁愿意把你的习作与我们大家分享? 指名读并投影。2、请同学们对照习作要求，看看这篇习作写的怎么样? 3、这篇作文情节生动吗？哪里最吸引你？指名交流。你能给他提点建议吗?3、还有谁愿意与我们分享你的习作？指名读并投影。4、自评。你觉得自己的这篇文章怎么样？哪些地方写得好？5、学生评。指名评价学生的习作：你觉得哪里写的好？你认为哪里还可以修改？（重点扣住神态、动作、语言、心理等描写）教师相机指导。四、同桌互改作文要写好，修改很重要，接下来就请同学们学着我们刚才的方法，同桌互读，听听同桌会给你什么建议，自己再改一改。五、老师修改请后面的老师们看看你们的习作，仔细听听老师会给你什么建议,回来后再改一改。同学们，