5.1.3同位角、内错角、同旁内角（教案）___古海尼沙老师.doc

库车县哈尼喀塔木乡中学集体备课教案课 题5.1.3同位角,内错角,同旁内角课 型新课年 级七年级备课时间2016年5月 17日主备人古海尼沙托合提教学目标：知识与技能：1.了解同位角、内错角、同旁内角的概念.2.会在复杂或变式的图形中找出同位角、内错角或同旁内角，并能说出它们分别是哪两条直线被第三条直线所截形成的.过程与方法：先通过简单的图形了解同位角、内错角或同旁内角，再由浅入深地在复杂或变式的图形中找出同位角、内错角或同旁内角，并说出它们分别是哪两条直线被第三条直线所截形成的.情感态度：通过对同位角、内错角、同旁内角这三类位置关系的两个角的认识，体会识图的重要性，提高看图识图的本领.教学重点：理解同位角、内错角、同旁内角的概念.教学难点：在复杂或变式的图形中找出同位角、内错角或同旁内角，并能说出它们分别是哪两条直线被第三条直线所截形成的. 三、学法指导：讲解法，讨论法，练习法，归纳法四、教 具 ：班班通设备，教科书； 五、教学过程导学过程二次复备一、 复习旧课如图：直线AB与CD相交于点O，请找出图中特殊的角。对顶角： 1与3， 2与4邻补角：1与2，2与3，3与4，1与4 二、导入新课如图：直线AB、CD与EF相交，我们就称为直线AB、CD被直线EF所截。三条直线相交构成如图的8个角。其中AB、CD叫做被截线，EF叫做截线。1. 同位角如图：直线 EF截直线AB、CD 从位置方面观察1与5有什么特征.像1与5，处于直线EF的同一侧，直线AB、CD的同一方，这样位置的一对角就是同位角.同位角有：1与5，2与63与7，4与8辩一辩 ：如图：1与2是同位角吗？2、内错角如图：直线 EF 截直线AB、CD从位置方面观察3与5有什么特征？像3与5，处于直线EF的两侧，直线AB、CD的之间，这样位置的一对角就是内错角.内错角有：3与5， 4与6如图：1与2是内错角吗？3、同旁内角如图：直线 EF 截直线AB、CD从位置方面观察3与6有什么特征.像3与6，处于直线EF的同旁，直线AB、CD的之间，这样位置的一对角就是同旁内角.同旁内角：3与6 ， 4与5如图：1与2是同旁内角吗？（1） （2）练一练做一做： 如图，直线DE，BC被直线AB所截，1与2是角，1与3是 角，1与4是角。试一试:根据图形按要求填空： （1）1与2是直线 和 被直线 所截而得的 .（2） 1与3是直线 和 被直线 所截而得的 .（3）3与4是直线 和 被直线 所截而得的 .（4）2与4是直线 和 被直线 所截而得的 . （5）4与5是直线 和 被直线 所截而得的 . 归纳：公共边就是“截线”练一练：如图，1与B、3与4、2与4分别是哪两条直线被哪一条直线截成的角？它们分别是什么关系的角？练习一：请同学们完成下列填空：1与2是 角， （型）3与4是 角， （型）5与6是 角 ， （U型）通过课前测试回顾并巩固上节课学习内容。通过多做关于知识点各种形式的课堂练习题，使学生对本节课学习内容的理解加深并培养学生的运用能力能力。通过让学生观察图形把学习内容运用到实践中的应用能力。六、课堂小结一.同位角、内错角、同旁内角产生的条件：两条直线被第三条直线所截而成（简称“三线八角”）。二.找同位角、内错角、同旁内角的方法： （1）先找出截线； （2）同位角位于截线的同一侧,被截线的同一方。 （3）内错角位于截线的两旁，被截线内部。 （4）同旁内角位于截线的同旁，被截线内部。七、布置作业