数学北师大版一年级下册有趣的七巧板.doc

2016-2017学年度第二学期有趣的七巧板教学设计 部门： 小学国际部 学科： 数 学 姓名： 李 珊 珊 2016 - 2017 学年第 二 学期教学内容： 北师大版一年级数学下册 有趣的七巧板 第40、41页1、 教材分析 本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。2、 学情分析 本节课借助七巧板让学生在拼图活动中， 进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学一个重要环节。但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生，加上孩子都成长于热闹繁华的市区，有良好的生活条件，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴互助合作机会不多，合作意识不强，这就使我在组织他们自主学习。合作学习的难度变大。因此本节课上重点培养学生的动手操作能力，引导学生积极思考，初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想象能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。3、 教学目标 1.通过七巧板拼图活动，进一步熟悉学过的平面图形。 2.通过拼摆图像，体会图形的变换，发展空间观念。 3.在学习活动中培养对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑动口的过程中训练想象力，培养创新意识。4、 教学重难点 重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。5、 教学过程 （一） 情境导入同学们，现在我们一起去欣赏图片，猜猜这节课谁与我们共同学习，准备好了吗？（师：你猜我猜 生：大家猜） 课件出示小猫、小鸟、鸭子、公鸡、马、鱼的图片，让学生猜一猜并模仿这些动物的叫声、运动的动作等。这些小动物的图案是有几个图形组成？（7个）那是由什么拼成的？（七巧板）让学生上台演示把动物图案鱼转化成一副七巧板，原来这些小动物都是由一副七巧板组成的。（揭示课题）（二）板书课题：有趣的七巧板（三）呈现学习内容这节课我们将通过手中的七巧板来探究有趣的七巧板。（四）进行自主和小组学习实践1.初步感知认识七巧板通过学生自主学习：能够知道七巧板的来历；能够叫出七巧板每个图形的名字，知道七巧板的基本组成。通过学生小组合作探究：能够发现自己桌面上七巧板中的三角形的特点；讨论归纳出5个大小不一三角形的特点。2. 动手操作通过学生自主操作：能够用七巧板拼平面图形；通过学生小组合作探究：根据所给的图案，任选一幅用七巧板拼拼，比比哪组拼得最快最好最漂亮。用七巧板设计一幅作品，比比哪组拼得最快最好最漂亮最有创意。3.教师巡视，指导小组合作学习。（五）评价学生的自主学习效果通过学生自评或他评在合作学习活动中的表现和学习效果，教师适时点评，让学生更好地进入下一环节学习。（六）完成学目标检测刚才同学们通过自己的自主学习和小组合作学习，基本完成了我们的学习任务。下面我们要检测一下：1. 七巧板由 种图形组成，其中正方形有 个，三角形有 个，平行四边形有 个。2. 通过作品欣赏：故事拼图守株待兔，和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品龟兔赛跑。 （七）布置作业 创意拼图：做个小小设计师。发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形。 （八）板书设计 有趣的七巧板 平行四边形1个1个5个正方形三角形 （九）教学反思我在“体现课标理念，改革课堂教学”下了一定的功夫 ，主要体现在以下几个方面： 1.处理好三维目标的关系。 课程标准指出：义务教育阶段数学阶段的数学课程的基本出发点，应遵循学生学习的心理规律，应该使学生回答对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值等多方面得到进步和发展。学生的“情感态度与价值观”与“知识与技能”、“过程与方法”组成了三维一体的教学总目标。为了处理好三维一体的关系，在活动之前，我创设了六个图形朋友上场，学生个个目不转睛，还不时发出一阵阵的笑声，这时学生强烈的参与欲望被激发，求知欲望也随之而产生了，我还通过观看七巧板来历的故事，使学生对学习七巧板产生兴趣，崇敬我国古代劳动人民的聪明智慧。在认识了七巧板的基础上，让学生拼认识的图形，想象拼出的图形像什么，并且用七巧板拼出自己喜欢的图形。这种形式既巩固认识图形，又培养学生的想象力和创造力，学生感受到数学的魅力，还体验了学习数学的乐趣。 2.给学生自主探索的空间。 课程标准倡导动手实践、自主探索、合作交流的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会。课程标准指出：“教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，在本次活动中，我将学习的主动权还给学生，让课堂成为学生自己的舞台。纵观整节活动过程，初步体现“创设情景自主探索合作交流实践应用评价体验”的探究性模式。当出现七巧板拼出各种形状的图形，组成一个可爱动物图案时，我就引导学生小组讨论，每个图形像什么？由哪些基本图形组成的？在“拼一拼七巧板”的过程中，我设计了以下环节：自由拼平面图形。根据模板拼图。自由创作图形并给图形取个名字。拼图讲故事。考虑到每个学生学习的程度不同的，这一设计可以让学生根据自己的学习程度，自觉调节好各个环节的学习时间，遵循由浅入深的原则，真正落实了“因材施教”。 3.关住学生的小组合作学习。 课程标准中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，小组合作学习是落实新课改提出的要转变学生学习方式的一项重要策略。培养学生的合作意识，是本节课的重点之一。在“自由拼图”这一环节中，我让学生用七巧板拼出自己喜欢的生活中的图形，并介绍给同组同学。在“拼图形讲故事”这一环节中，就让学生小组合作拼图，通过拼故事、讲故事的形式，鼓励学生学会交流、学会合作、学会帮助,真正体会到“合作”的快乐。 4.培养学生的创新意识。 培养学生的创新意识，是摆在我们每个教师目前义不容辞的责任。在本次活动中，我非常住重学生创造性拼图，当学生认识了七巧板后，就鼓励学生用不同的方法拼出认识的图形,还鼓励学生拼出自己喜欢的图形，学生在优美、动听的乐曲声中动手拼摆，学生展开想象的翅膀，拼出了丰富多彩、栩栩如生的图形来，这样的活动，学生迸发出创造性思维火花，领略数学创造美的风采，把学生的思维引入到一个崭新美妙的境界。 5.注重课程的整合化。 现代的教学，越来越关住课程之间的整合。活动的开始，通过讲七巧板的故事，对学生进行爱国主义教育；通过欣赏可爱的动物图案，对学生进行模仿教育；通过看拼图讲“守株待兔”的故事，在“守株待兔”的引导下，学生拼图编出有意义的故事，如“龟兔赛跑”。这种形式，锻炼了学生的语言表达能力，把语文课的“说话训练”搬来了，同时对学生无形中渗透了思想品德教育。在学生拼图形时，我有意识地播放民族音乐，让孩子潜移默化地得到民族音乐的熏陶。在布置作业时，我要求学生把创作的图形添加一些背景，形成一幅完美的画，这需要一定的美术知识，这种课程间的整合，给我带来很多启发。课后，学生们意犹未尽，纷纷出点子，还要求老师再给他们玩“七巧板”，我接受了学生的建议，组织了课外活动。活动1：自主拼图比赛。活动2：小组拼图编故事比赛。6. 需要进一步研究的问题。 学生创作的组拼模形局限较大，学生的拓展体验如何得到充分的体现？采用了新的学习方式，小组合作探究学习如何进一步优化？如何使学生爱评价、会评价？通过这节课教学，使我深深感到，新理念给学生带来了一个崭新的学习环境，在教学中，学生学得主动，学得积极。当我们把学习的主动权放心地交给学生的时候，