2019-2020年二年级下册第10课《沉香救母（一）》课堂实录.doc

2019-2020年二年级下册第10课沉香救母（一）课堂实录师：今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看他是谁？师：请你们仔细盯住沉香的眼睛，看他的眼睛中流露出了什么？你从他的目光中看出了什么？生：仇恨生：他下定了决心师：再看一看他的动作，他做了一个什么样的动作？师：怎样做起来才表示坚定？生：用力地攥紧了拳头师：从这个动作你又看出了什么？生：他非常生气的样子生：非常恨一个人师：看到这样的沉香，你有什么问题要问吗?师：今天我们就来学习课文沉香救母。齐读课题。这个故事比较长，因此我们的编辑叔叔就把它分成了两个部分，我们今天先来学习第一个部分沉香救母（一），接下去请大家把课文打开来，自己先读一读。在读之前，沉香有话要对大家说。学生齐读沉香的话。师：沉香的话有没有记住？（学生读课文）师：好，接下去我们来看一看这一课所出现的词语，自己先试着读一读。师：同学们读得很有节奏，不过每个词语好像都是一个调，对不对啊？这样好不好听？师：那么这些成语中，你理解了哪些成语呢？生：“美丽善良”师：这说的是谁？生：沉香的妈妈师：那这个词我们应该怎样读呢？你能通过读来体会它的意思来，谁会的，你试着读一读。生：美丽善良师：这样是不是好听多了？我们一起来读，你们把沉香的妈妈读得美美的。还有哪个词？生：起早贪黑，起得特别早，休息得又非常晚。师：说明这个人很吃苦，很辛苦，能不能也读出它的意思来。生：起早贪黑师：一起来，（学生齐读）生：心狠手辣，心很坏而且手段很毒辣师：心狠手辣，说的是谁？生：二郎神师：能不能读出它的意思来？指名读，齐读。还有什么词语？生：腰酸背疼师：谁来读，能不能读得再疼一点。生读，大家有没有感觉到疼？一起来师：真的要捶一捶了，还有哪些？生：习武练功师：你崇不崇拜习武练功的人？习武练功的人很怎样？生：很厉害师：小朋友们都情不自禁地做起了动作来了，还有吗？生：神通广大师：你想到了谁？师：像这种神通广大的人，你感觉他们怎么样？生：很强大生：很威武师：什么事都能干，很伟大，我们一起把这个词读好。但是课文中的二郎神值不值得我们崇拜啊？有没有了？生：盛夏酷暑师：讲的是什么时候？生：夏天很热师：读一读，读出很热的感觉来，还有一个跟它对应的是什么？生：寒冬腊月师：现在所有的词语连起来，是不是一个调了？生：不是师：现在我们准备好了，一起来开火车读一读，能不能通过你的读理解出它们的意思来。师：有没有看到自己的进步？读了这篇课文我们知道，小沉香从父亲的口中知道母亲被二郎神压在华山脚下，所以他决心要去救母亲。这篇课文一共几个自然段？生：5个师：我来请小朋友分小节读课文。准备好了的小朋友请举手师：谁来评价他们读得怎么样？在评价时要先说人家的优点，再指出缺点。学生评价师：我这儿有一段提示，自己先读一读。你能根据这样的提示将课文分成两个部分吗？生：第一部分是从课文的1-3段，师：我们用“/”画出来，那第二部分就是从课文的第四自然段到第几自然段？讲的是什么生齐答师：下面就请大家仔细观察这篇课文出现的所有生字，看看你能想出什么好的办法来记住这些字。把它们归归类，哪几个能采取同样的方法生：“叹”，口旁加又 ，还有“因”“付”“含”师：用偏旁加部首的方法的字有“因”“付”“含”“叹”，我们来分别给它们组组词师：刚才有个小朋友说到一个字谜是什么？生：一口咬掉牛尾巴师：是什么字？生：告师：“累”。把“田”换一换，你想到了什么？生：“紫”“紧”师：有两个字很相似，是那两个字生：“很”“恨”师：它们有什么不一样？你能组组词吗?师：这个“狠”是什么旁？生：反犬旁师：它为什么是反犬旁？生：狼心狗肺师：“很”是什么旁？还有一个是什么字？生：良师：跟它读音相同的字还有“粮”，“粮食”的“粮”，用“良”组组词师：还有最后一个字，它比较复杂，是什么？生：“武”师：你发现了哪些重要的笔画？生：斜钩上面不能带一撇师：这是我们最需要注意的生：“止”下面的一横变成了一提师：大家有没有注意到上面的长横应该写在哪儿啊？生：横中线师：从横中线起笔稍稍往上斜，那斜钩是从哪儿开始写的？生：竖中线师：从竖中线向右下方斜过去，一起看，上面的两横，一横短，一横长，“止”的一横变成了一提，最后写“斜钩”“一点”，请小朋友们把这个字描一遍，练两遍。师：你能给这些生字找找朋友吗？看谁找得多。（生练师巡）师：今天我们初步学习了沉香救母（一），我们已经能够读通这篇课文，并且理解了部分词语的意思，那沉香是怎样知道这个实情，又是怎样习武练功的呢？我们下一节课继续学习。好。下课！生：老师，再见！附送：2019-2020年二年级下册第10课沉香救母（二）说课稿一、说教材沉香救母是一篇民间神话故事，讲的是沉香立志救母，拜师学艺，不畏艰险，打败二郎神，力劈华山，救出母亲的全过程。为了阅读上的方便，分为两篇，第一篇是立志学艺，第二篇才是劈山救母。两篇课文虽有时间跨越，但是情节贯通，联系紧密。细细品读，小沉香对母亲深深的“爱”，于字里行间静静流淌，令人感动。从一开始知道真相后的“又难过又气愤”，面对“心狠手辣，神通广大”的二郎神“默默地攥紧了拳头”，到痛下决心，“起早贪黑”习武练功，再到不畏艰险千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撑是什么？就是对母亲深深的爱！“爱”是文章的主线，这种爱，让他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，让年仅十五岁的他即使经历千难万险，也“一点儿不在乎”。再从语言的角度看文本：文章虽短小，却值得细细品读。“不知翻过多少座高山”、“不知跨过多少道深涧”、“一个个血泡”、“一道道血痕”充分体现了一路艰辛；“日思夜想”、“一点儿也不在乎”、“无比激动”、“一头扑进妈妈的怀抱”无疑道尽了深深的“乌鸟私情”。生动的语言，值得引导学生细细品读：体悟情感，积累语言，习得方法。二、说学生对于这个故事：学生比较熟悉，而且深感兴趣，多数学生看过宝莲灯，课前也听过两个不同版本的沉香救母的故事。他们知道故事大体情节，了解故事主要人物，以及他们之间的关系。对于课文内容（“得意”）：基于二年级学生学习特点，他们能读懂故事，但是阅读的“深度”还不够：“抓住关键词句”深入感知，“展开想象”走进人物的内心世界，与人物产生“心灵的共鸣”，这些，还比较欠缺。需要重点进行引导。对于语言储备（“得言”）：二年级的学生已有了一定的语言积累，但是还有待进一步丰富，语言能力有待一步步提高。所以，“语言的训练”、“语言的积累”，也是一个教学的重点。对于学习方法（“得法”）：根据以往的学习经验，学生能够“通过朗读，理解课文大体意思”，“根据提示，从文中寻找相关信息”，“边读边想，浮现相关画面”，但是，“抓住关键词句”深入体会，“展开想象，与人物心灵对话”，这些，还有待逐步提高。三、说理念基于本次共同体活动研讨的主题，这里，我所说的理念主要是本堂课教学的核心价值“学程导航”的核心理念，即“学为主体，以学定教”“学路优先，先学后导”。所以，教学过程中，首先应关注学生的“学”，在学生“自主探究”的基础上，进行“展示交流”，教师再作“点拨指导”，把学习的主动权还给学生，真正体现学生的“主体”地位、教师的“主导”作用。四、说目标基于以上认识，我把本节课的教学目标定为：1.紧扣文中关键词句、展开想象，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。在此基础上有感情地朗读课文。品味蕴藏在字里行间的“爱”。积累有关词句。2.创设情境，围绕“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”想像说话。3.进一步巩固生字，学习在田字格里正确、美观地书写“孝”字。教学的重点是：紧扣文中关键词句、展开想象，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心，在此基础上有感情地朗读课文。难点是：紧扣文中关键词句、展开想象，深入品味蕴藏在字里行间的“爱”。创设情境，围绕“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”想像说话。五、说流程（一）复习导入，整体概括。这里，我设计了“让学生读读词语，并选择几个词语，说说课文讲了一个什么故事”，这一环节，旨在巩固词语的同时，帮助学生总体回顾课文内容，初步感知沉香对母亲的“爱”。（二）精读细品，深入体会。主要是以多种方式让学生感知沉香“救母心切”，为了解救母亲，一路上历经千辛万苦，但“爱”的力量支撑着他，让他不顾一切艰难险阻，勇往直前，最终力劈华山，救出母亲，母子团聚。抓住这样一些关键词句：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。采用这样一些方式：（1）通过句子比较，凸显关键词语，深入体会。如：“奔”，与“走”的比较，“一个个”、“一道道”与“一个”、“一道”的比较。（2）图文结合，展开想象，体会“艰辛”，如：出示“高山”、“深涧”的图片，想象沉香经历的危险。（3）创设情境，进行心灵对话，与人物产生共鸣。如：与沉香的心灵对话，深入体会“一点也不在乎”。（4）抓住留白，想像说话，如：饿了，渴了，累了，病了体会沉香对母亲的一片“孝心”.预期这样的教学效果：（1）“得意”：在与文本不断对话过程中，准确把握文字传递的情感、信息。储情于胸，融情于读。（2）“得言”：在对文本的潜心品读过程中，习得语言，获得语感，丰富积累。（3）“得法”：阅读过程中，获得基本的阅读方法。侧重于“抓住关键词句”进行深入体会。（三）创设情境，训练说话“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”，多么令人高兴的时刻！15年的分别，15年的等待，15年的日思夜想，今天，母子终于团聚了，在这动人的一刻,他们一定有说不完的