语文北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计（第二课时）.doc

阅读大地的徐霞客教学设计（第二课时）教学目标：1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。3、培养学生动手查找资料的能力。教学重、难点：1、了解徐霞客是怎样的一位“奇”人。2、了解徐霞客游记是怎样的一部奇书。教学准备：教学课件教学过程：一、谈话导入，从课题入手。1、同学们，上节课老师让你们初读了课文，初步了解了课文的内容。这节课，我们将继续学习这一课，请同学们齐读课题:阅读大地的徐霞客2、通过查找资料，阅读课文，说说徐霞客在你心目中的印象，好吗？3、课文哪一段向我们总的介绍了徐霞客呢？（第一段）指名读第一段，说说自己读懂了什么？（出示课件）师相机、板书：奇人、奇书二、走近徐霞客，了解“奇”人。1、师：为什么说徐霞客是一位“奇”人呢？请同学们认真阅读2-6段。（出示课件）。2、当时的读书人抱着什么态度读书的呢？徐霞客与当时的读书人有什么不同呢？（指名讲）3、师：他的卓尔不群主要体现在哪？请同学们再次认真阅读这段话。（出示课件），（生默读第2自然段，指名说）师相机板书：卓尔不群师：他为什么要立下雄心壮志呢？他阅读此类书的目的是什么？（出示课件）三、释疑点拨，精读感悟1、徐霞客立下了雄心壮志，在此后的30年间他是怎样阅读大地的？他会遇到常人难以想象的困难的，但他是怎样克服种种艰难险阻的呢？（出示课件）2、请同学们再次默读课文25自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。(生默读，师巡视。)3、把圈画的词句和感受跟小组同学交流。4、全班交流，引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远;抓住“三十多年”感受时间之长;抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。5、师点拨：通过刚才的交流，同学们都了解到徐霞客不畏艰险，历尽千辛万苦，在他阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事?选择自己最感兴趣的讲给同学们听。6、指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。7、创设情境，指导有感情朗读：(出示文字，配乐朗读)三十多年，一万多个日日夜夜，徐霞客攀登过多少座险峻的山峰?探寻过多少个鲜为人知的岩洞?黄果树瀑布旁留下了他锲而不舍的身影，长江源头见证了他求真求实的足迹，他从黑发走到白发，从青年走到老年，足迹遍及祖国16个省。他不仅用双脚，更是用心血，甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路，来，带着你的感受读这段话。8、学到这里，你心目中的徐霞客是个怎样的人？他的一生是怎样的一生？学生自由表达。板书：锲而不舍、不避艰险 、求真求实。四、了解“奇”书，延伸拓展1、奇人徐霞客写出了一本千古奇书徐霞客游记，这本书“奇”在哪里，请同学们默读课文第六自然段。（出示课件）师述：与徐霞客同时代的明末清初散文家、诗人钱谦益称游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字”，英国科学史专家李约瑟说”他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。同学们如果有兴趣，课外可以找来读一读。五、总结全文，回归课题1、最后让我们再次回到课题，课题中的“阅读”是什么意思?(学生自由答)你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗?看谁找的又对又多。(考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等)2、师总结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了徐霞客游记这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人徐霞客。六