2019-2020年二年级上册第28课《看雪》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第28课看雪word教案教学目标：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2认识“橱、盼”这2个生字。3观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1指导学生学会难字：湾商堆仗银2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。课前谈话：小朋友们，前不久我们学习识字中的三字经，还记得吗？一块来背背吧。老师特别喜欢这句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。昨天，小朋友们都回家收集了台湾的资料吧！你对台湾了解多少？能告诉大家吗？台湾虽然现在还没有像香港和澳门一样回到祖国的怀抱，但他永远是祖国妈妈的孩子。马上要上课了，你们准备好了吗？一、导入新课我们乐清很少下雪是吗？所以老师为你们带来了一组很美的雪景图，我们一块来欣赏吧。（配乐放下雪的美景图）美吗？下雪真是太好啦！小朋友一定都想去看看真的雪吧！在我国有些地方和乐清一样也很少看到雪，那儿的小朋友和你们一样都想去看看雪（板书课题）这就是我们今天要学习的课文，读读课题吧。二、认读字词、是哪儿的小朋友想看雪呢？让我们翻开课本52页去读课文吧。读的时候遇到生字画下来，借助拼音多读几遍，把字音读准。、（出示生字）老师把生字宝宝请到屏幕上了。自己先轻声自由地喊喊他们的名字吧。、（调整生字顺序： 店 毯 银 省 仗 讲 厨 指 接 铺 省 仗 厨）生字宝宝听到你们在呼唤他们，高兴地排起了队。你发现什么了吗？你很会观察，就请你当老师带大家读读这行字吧。瞧，你还有什么发现吗？那，请你带大家读读吧。、（生字去拼音）老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉，还认识他们吗？小火车开起来喊喊他们的名字吧。（开两列）、生字宝宝就要带着他们的朋友随着美丽的雪花飘下来了。仔细看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。我们先不出声，只做口型喊喊他们的名字。老师看看哪些同学的口型做对了。（课件演示：词语放在雪花中飘落下来）、认识他们吗？一块喊喊他们的名字吧。三、初读课文、才一会功夫，小朋友们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧，读完后标出自然段。这篇课文的自然段很多，标的时候可要细心点啊。、（展示学生标了自然段的书）看看他标得对了吗？你们都是这样标的吗？注意了，前面空了两格的就是一个自然段。标错的同学自己更正一下吧。、通过刚才读课文，你们知道是哪里的小朋友想看雪了吧？他们想到哪里去看雪？（板书：台湾、北京）四、读悟课文读第一、二自然段、谁能在地图上把北京和台湾指给大家看看。、北京在我国的北方，每年冬天都能看到雪，而且是漫天大雪。台湾在我国的东南方，气候温暖，冬天几乎不下雪。所以在我国台湾省是很难看到雪的。他们只能看到什么地方的雪呢？自己读读第一、二自然段吧。、他们只能看到什么地方的雪呢？这雪景是怎样的？再读读这段吧。如果你是橱窗外的台湾小朋友，看到这人工做的雪景，你会想些什么呢？是啊，他们多想看看真的雪啊。继续读课文，你就能体会到他们这种心情了。请大家先读读课文 自然段。读第三八自然段、这六个自然段，说的是老师和孩子们的三次对话，和同桌分工合作来读，一个负责读孩子们问老师的段落，一个负责读老师回答孩子的段落。、第一次对话： 谁来读读第一次对话。 （问当老师的孩子）“老师微笑着点点头”老师这个动作告诉了大家什么？ 我们一起把第一次对话读读吧。、第二次对话： 第二次对话他们又说了些什么呢？哪组同桌来读读。 （出示第五自然段）孩子是怎么问的？谁能惊奇地问问？大家一块惊奇地问问吧。 （出示第六自然段）从老师的回答中你知道了什么？我们把这两段话读读吧。、第三次对话： 最后一次对话谁来读？是啊，北京离台湾真的不算太远，（课件演示：飞机从台湾飞向北京）老师请教过飞行员叔叔，如果有直接从台湾到北京的飞机，只需要两个多小时就可以到了呢！ 大家来读读这段对话吧。、现在你们就是台湾小朋友，来问问我这个台湾老师吧。（分角色朗读）学习第九自然段、回答完孩子们的问题，老师给大家讲起了童年玩雪的情景。老师童年玩雪可有意思啦！想看吗？想看就闭上眼吧，让我带你们到那美丽的雪地去看看。（老师范读第九自然段）、美吗？这美丽的景象就在第九自然段中，赶快去读读吧。（学生自由读第九自然段）、想不想亲眼看看这美丽的景象。雪花飘呀飘呀，落在地上铺成了雪毯，披在树上变成了银色的衣裳。（动画演示 分别出示雪花、雪毯、银装 ）雪花、雪毯、银装你最喜欢哪个？、谁能为雪花、雪毯、银装找到合适的伙伴呢？（点击课件 搭配词语 飘着雪花、铺着雪毯、披着银装）、这些词语用得多美啊，我们再读读吧。（老师引读：冬天，天上、地上、树上，到处一片洁白。）、在这美丽的雪地里你最想干些什么呢？开心吗？瞧！（出示小朋友在雪地里玩雪的图）北京的孩子和你们一样正在（堆雪人、打雪仗、滚雪球）多高兴啊！谁能读读课文的句子，把你们玩雪的高兴劲读出来。、雪景美，孩子的笑脸更美，你们能读着第九自然段把老师也带进那美丽的雪的世界吗？读十、十一自然段、谢谢，老师真的到雪地去了。原来，听别人朗读，想像画面也是一种享受啊！台湾的小朋友听着老师的描述，一定也在享受着，可是他们再想想自己只能看到橱窗里的雪景。会想些什么？、难怪孩子们争着问老师 老师望望大家，深情地说（引读十、十一自然段）、指导学生理解老师的说的话： “那里”是指哪里？“你们”指的是谁呢？（出示填空题）谁能把这句话补充完整。（括号里面填入：北京、台湾的小朋友）如果你是北京的孩子，台湾小朋友来了，除了带他们看雪景外，你还会带他们去哪看看呢？ 这个句子还能怎么补充呢？其实台湾的小朋友也正盼着我们去他们那玩儿呢。他们会带我们去哪？（课件出示台湾风景图） 是啊，两地的孩子相互盼着。（板书：盼着）台湾的孩子盼着到北京去看雪，北京的孩子也盼着台湾的孩子来看雪。我想，台湾的那位老师在本该家人团聚的春节，也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说再深情地说一遍表达出老师盼望台湾回归祖国的心情吧、此时，当我们再读起这句话时，一定会有更深的感受。读吧。（出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家）五、写字练习、从你们饱含深情地朗读中，我能感觉你们已经读懂了课文，瞧雪花又飘下来向你们表示祝贺啦。它们还带来了生字三兄弟。（出示生字“打”“指”“接”）你们发现了什么？观察一下，这三个字怎么才能写得漂亮呢？、这三个字，你们觉得哪个写起来有困难。我们先来帮帮他：打：一提别超过横中线了，提手旁长长的，放在竖中线左边点。这一横从竖中线上起笔，放在横中线上一点。看“打”字左高右低。指：右上边的撇不要出头了，这一竖贴着竖中线写。横折的横正好放在横中线上。两边一样高“指”字才好看。 接：看老师写，你发现怎么才能写好这个字。、请你在这三个字中选一个最愿意写的写在书上的田字格里吧。、展示学生写的字。板书设计 看雪台湾 北京盼着附送：2019-2020年二年级上册第29课纸word教案纸这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程。小丽在影片中看到“古时候的书是用竹片做的”感到很奇怪，“这是怎么回事？”，通过妈妈耐心地回答，使小丽知道纸的由来，由此便激起了强烈的民族自豪感。教学目标1.知识目标：认识19个生字，会写10个字。了解“便宜、质量、方便、自豪”等词语的意思，积累部分词句。2.能力目标：（1）能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。（2）知道纸的用途以及有关纸的常识。3.情感目标：通过课文学习，增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学重、难点：(1)知道一些关于纸的基本常识。（2）通过课文的学习，使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学媒体：多媒体课件以及各种各样的纸。教学过程一、激趣导入1.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报，作画你知道它是怎样发明出来的吗？（让学生自由发挥，并简易地向他们介绍我国古代的四大发明）2看课件画面：（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）二、自主读文、识字1.学生自由轻声读课文，边读边划出自己不认识的字，并想办法认识这些字，读准字音。注意纠正字音：“便”在“方便”一词中读“bin”，在“便宜”一词中读“pin”。“了”在“了不起”一词中读“lio”。“重”在文中读为“zhn”，通过组词的办法区别两个字音。2引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴趣。3写字指导：骨：上半部分代表“骨架”，要写的刚健有力，有支撑感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇变成竖。（可以这样记“骨”字：张口不封口，拐棍朝里走，安上秃宝盖，下月不能丢。）钱：左右结构，右边“戋”两短横从竖中线起笔，略向上倾斜，写在右上半格，斜钩要拉长。便：左右结构，右边“更”首横略短，第六笔长撇顶在横中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平势斜向右下。品：由三个“口”组成，下面两个口分写在竖中线两侧，托住上面的一个口，整体形状为“”龟：注意“曰”要写的扁宽一些，最后一笔竖弯钩的竖略在中线左边一点儿。价：第五笔撇起笔在竖中线上，不要写成竖。纸：最后一笔斜钩要写舒展些。汉、术两个字笔画较少，要写得舒展些。三、吸纳信息、整理信息，理解课文内容1认真阅读，吸收信息。（1）整体感知：本篇课文是对纸的产生过程的介绍，本来是一个说明性很强的话题，作者却用对话的表达方式以女儿提问妈妈回答的方式轻轻松松地表述出来了。根据课文特点以分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式。同时适时地理解课文中的一些词语。（2）在学生熟读课文，掌握课文信息之后可以通过各种检查方式检查学生对课文内容的掌握情况。如：给出关键词，打乱顺序，让学生重新排列，体会纸的发展过程，从中感受古代劳动人民的聪明才智。竹片、丝织品、龟甲和兽骨、纸（在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，“把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面”，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。“竹片那么重，带着它多不方便哪”，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，“一般人用不起”。 经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。 纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，“用纸的人多了起来”。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。“我们的祖先真了不起！”）2制作积累卡，整理信息。可以启发学生回忆作资料卡片的方法，然后把从