九年级语文下册《陈小手》教案北师大版.doc

山东省滕州市滕东中学九年级语文陈小手教案北师大版有关课程标准：“在通读课文基础上，理清思路，理解、分析主要内容。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”教学目标：1了解有关作家的文学常识，掌握文中的生字词。2理解文章的内容，掌握课文主旨。3学习鉴赏巧妙构思和曲折情节的写法。评价任务：1预习展示，分层次展示课前预习成果。2自读课文，思考几个问题，整体感知内容。3精读课文，讨论。4比较阅读。教学过程：一、预习展示，学生根据课前预习任务展示成果，也可以是疑惑。1展示字词（师根据展示情况及时对字词掌握情况进行检测，助学“学习测评”第一小题）。2展示作家常识，师进行补充。汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要一员。代表作有复仇、老鲁、小说集邂逅集等。由于历史的阻断，汪曾祺的重现已是八十年代。新时期以来，汪曾祺的主要作品有受戒、大淖纪事、异秉、陈小手、虐猫等。3列出阅读疑惑，师根据情况决定取舍。二、自读课文，思考以下问题，整体感知内容和人物。1“陈小手”是那位产科医生的真名吗?他在当地的地位如何?明确：（1）陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。加上他喂着一匹马，常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。 （2）同行的医生，看内科的、外科的，都看不起陈小手，认为他不是医生，只是一个男性的“老娘”。而有产妇的人家却信赖他，因为他“活人多矣”2结合全文，概括并简要分析陈小手的形象特点。明确：陈小手是旧社会一个男性产科医生的形象。他身上有许多令人尊敬的品质：(1)特立独行。他敢于冲破世俗的偏见，以一名男性的身份学习医生们都不屑为之的产科，做只有女人才做的接生工作。(2)医术高超。他有着高超的接生技术，救活了很多产妇和婴儿。(3)正直敬业。为了不耽误接生，他特意养了一匹白马，争分夺秒、救人于危难，对自己的职业怀着一颗虔敬的心。(4)品德高尚。他不计酬劳，也从不以人家救命恩人的身份自居，对人谦恭有礼。3小说开场交待了当地特有的风俗和请老娘的种种“讲究”，请简要说明其在文中的作用。明确：(1)引出下文，为陈小手的出场做铺垫，(2)展示社会环境，为陈小手的悲剧命运做铺垫。三、精读课文，进一步把握文章内容及写法1有人认为，陈小手之死完全是偶然的，因为他不幸遇上了一个草菅人命的军阀团长。你同意这个观点吗?请结合全文作简要分析。明确：不同意，陈小手的死有其必然性。（1）陈小手自己运气不好，生活在军阀割据的混乱年代，死在个恩将仇报、草菅人命的军阀团长的手下，似乎有其偶然性、但这只是问题的表面现象，陈小手之死的根本原因是以团长为代表的男人们骨子里的封建男权思想。（2）把女人当成是男人的附属品，把妇科手术与男女之事混为一谈。男女之大防，即使医生和病人也不能逾越。这种思想观念根深蒂固，不仅团长这样，那些大户人家的男主人和中小户人家的男主人，还有同行的男性医生们莫不这样。陈小手在这些男人心中早就应该死无数次了。只不过最后动手的是团长罢了。（3）传统文化中狭隘愚昧的男权思想容纳不下陈小手这样的“异端”，他的死是社会大环境决定的。2文章结尾的一声枪响，震惊了读者，故事情节发生了“质”变。这种结局写法有何好处?你读过类似结尾的作品吗?明确：（1）情节突然转化。枪响前毫无迹象，枪响时即想到这是军阀团长所为；枪响后团长所说的“理由”和心里表现更使人豁然开朗，既出乎意料又合乎情理。（2）使故事转向悲剧，由表现高超医术转为社会问题。（3）刻画出个性鲜活、逼真的军阀团长。（4）冷静客观的叙事手法表现的最突出，言外之意最丰富。类似结尾的作品如欧亨利的短篇小说。四、比较阅读吴敬梓在范进中举中把原始素材中高明的医道改为屠户的一记耳光耳光，超越了实用价值，陈小手有何类似与不同?明确：陈小手也从表现高超医术转向深刻的社会问题，都有一个性格鲜明生动、隐含的社会意义深刻的人物（胡屠户、团长）起到了关键作用。不同之处在于医术故事进入小说范进中举时已淡化，在陈小手中则表现得突出、鲜明，直到结尾才突然转化。五、布置作业1当堂检测。预习展示后，利用助学学习测评题检查掌握情况。2课下网上阅读汪曾祺的小说虐猫，看作家风格与本文有何异同。教学反思：1本文故事性较强，学生容易进入角色，课下预习情况好。2对陈小手悲剧