《“黑板”跑了》教学片段品评

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6“黑板”跑了教学片段品评“黑板”跑了教学片段品评作者江苏省姜堰市实验小学卢莉萍转贴自江苏省姜堰市实验小学点击数149“黑板”跑了教学片段品评江苏省姜堰市实验小学卢莉萍【感谢您浏览您可以搜索课题关键字查找更多资料本站网址是】在课改课堂中，常听到教者这样问学生“你还能提出什么问题”“你还有什么想法”我认为这不单单是教师课堂语言简单的改变，而是教师教学观念的可喜转变。学贵在生疑。乐于思考的学生，其创造思维能力和推理想象能力，乃至合作交流能力及口头表达能力等都会有较明显的提高，久而久之就会善于思考。思源于疑，所以说，提出有价值的问题比起掌握确定的知识对学生的发展更有利，更需要。因此，如何引导学生质疑，使质疑问难真正成为教学过程的有机组成部分，是小学语文教师面临的重要课题。片段一据题生疑师今天我们一起来学习一篇课文，题目是“黑板”跑了。（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6呢生黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号。（教引号）师这是个好问题，我帮你在“黑板”上打个“”。生黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢师好，我帮你在课题后打上“”。师会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧请你们认真地读读课文，完成两个任务（出示）1、借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。2、边读边思考刚才同学们提的问题。生（根据任务自学。）师现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。生这黑板不是真正的黑板，是一辆马车车厢的后壁。师不错。这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。比如，题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西（生齐说）一辆马车车厢的后壁，（师）是被一百六十多年前法国的著名物理学家安培当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6加了引号。师刚才是你解决了这个问题，你上去把这个“”自豪地改成“”。师那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢生这是因为，这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说“黑板”跑了。师请你自豪地将这个“”改成“”。品评发现是创造的开始，疑问是智者的明灯。课题是文章的眼睛，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。围绕课题质疑问难常常是打开文章“窗户”的有效方法之一。学生据题提出的两个问题既是文章的重要内容，又是学生心中的疑窦，还是解读这篇课文的路标。教学就应当从这里切入。教者又以问促读，以读悟问。问题的诞生使学生对文本有了一种强烈的期待意识，促使他们迫不及待地拿起课本，投入学习。教者努力营造和谐、宽松的氛围，让学生积极动脑，去发现问题，抢着上黑板写上属于自己的问好，然后急着去读书，边读边想，努力从读中悟出答案，以求自豪地上精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6黑板写上属于自己的感叹号。片段二读中生疑师安培竟把马车车厢的后壁当作了黑板，这样一位著名的物理学家为什么会犯这个错误呢请大家带着这个问题，读第一自然段，联系下文来回答。生（读、思后）是因为安培搞科学研究非常专心。师你既会读书，又会思考，现在请你们再次读课文，注意，任务不同了（出示）1、自由读课文，找出可以看出他搞科学研究非常专心的语句，用符号画出来。2、边读边想画出的句子、段落，提出你不明白的地方。生（自读，同桌适当交流。）师你对哪个地方有疑问，请你把那儿读一下，再提出你的问题，有同学附疑，就到黑板上做上记号。生（读第二自然段）街上很热闹，安培为什么好象什么也没有看见，什么也没有听见师很好，你看不少同学也有这样的疑问，到黑板上做上记号。生（读第三自然段）安培为什么会把马车车厢的后壁当成黑板的呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6师请上来做上记号。生（读第四自然段）“黑板”在向前移动，安培为什么不由自主地跟着“黑板”走，竟还能继续聚精会神地演算呢师也请你来做上记号。师这节课，我们先是从课题发现了问题。（板书发现）通过自己读书解决了一些问题。（板书解决）又在读书的过程中发现了新的问题。（板书发现）谁知道下节课我们应该干什么生我们应该通过读书，解决问题。师这是一种非常好的学习方法，这样的学习，会让你们越学越聪明，越学越了不起。品评以问促读，以读生问，引导学生不离课文，不离读书，从课文中质疑，又在读课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得能力。学生带着问题边读边思考，能够不断深入地理解内容，体会蕴涵的感情、哲理。教者还以上黑板做记号的形式，激起学生强烈的探索意识，学生为自己的发现而喜不自禁