沁园春 雪 教学设计.doc

沁园春雪毛泽东一九三六年二月（教学设计）教学目标：1、感受诗歌中展现的美感。2、学习诗人写景状物的方法。3、有感情地朗读并背诵这首词。教学重点：抓住关键词，进行联想、想象，领略描写中的诗情画意，体会词的意境美。教学难点：体味作者莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄以及对壮丽河山的热爱之情，从而坚定信心，树立建设祖国、振兴中华的远大理想。教时安排：两课时第一课时教学内容和过程：一、导入新课，展示教学目标。我们学过柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是一个白雪皑皑、了无生机的寂静世界；也学过岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那是一个灿烂无比的银白世界，我们的伟大领袖毛主席他又是怎样来描绘雪景的呢？今天我们一起来学习他的沁园春雪。二、检查预习1、找学生拼读下列加横线的字。沁园春（ ） 莽莽（ ） 素裹（ ）分外妖娆（ ） 稍逊风骚（ ） 成吉思汗（ ）数风流人物（ ） 今朝（ ）2、作者简介。毛泽东（18931976）字润之，伟大的无产阶级革命家、军事家，才华横溢的诗人、书法家，他的诗词写得非常好，著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”3、有关词的知识。词兴于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不整齐，又叫长短句、诗余、曲子词等，词牌就是词的格式的名称，又叫词调，根据字数的多少，词可分小令、中调和长调，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，这首词属长调，分上下两阕。4、写作背景简介。沁园春雪写于1936年2月，当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后，饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。5、诗歌朗读应注意些什么？停顿、节奏、重音、感情。试读：北国/风光，（要豪迈、高而慢） 千里/冰封，（拉长） 万里/雪飘。（高昂）三、听读诗词，感悟魅力。四、指导学生学习上阕。（一）学生朗读课文，思考下列问题。1、上阕哪些词句总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了作者怎样的情怀？在学生思考回答后明确：北国风光，千里冰封，万里雪飘。这三句总写北方的壮丽雪景，把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，创造了一个广阔博大的意境，抒发了作者北国赏雪的豪迈情怀。2、作者总写雪景后又进行了具体描述，由哪个词领起，它统领了哪些句子？明确：“望”字，它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔；山舞银蛇，原驰蜡象；欲与天公试比高。”3、作者望见了哪些景观？为什么要选取这些景观？明确：望见了长城、黄河、山脉、高原等景观。因为“长城”、“黄河”是中华民族的象征，而这些景观最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，更写出了地域的辽阔，显示出诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。（二）分小组，合作探究。1、“山舞银蛇，原驰蜡象。”“山”、“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么要这样写？小组讨论后选代表回答：“山舞银蛇，原驰蜡象。”运用比喻、拟人手法化静为动。一“舞”一“驰”，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，不仅生动地表现群山和高原连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。2、上阕末尾三句“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”，写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？小组讨论后选代表回答：末尾三句写的是虚景。从“须”这个词可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。写出了雪后景象的清朗、妖艳、多姿多彩。3、归纳上阕的写作方法和主旨。（1）词的上阕是如何“动静”结合来写景的？（2）主要运用了哪些修辞手法？有何作用？（3）上阕描绘了什么样的景物？抒发了作者怎样的感情？小组讨论后归纳：上阕描写北国雪景，赞颂河山壮丽秀美。总写 雄伟壮阔望长城内外唯余莽莽大河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高北国风光千里冰封万里雪飘形象鲜明动静结合修辞丰富生机勃勃具体描写先实后虚 意境壮丽实写展开想象须晴日虚写看红妆素裹分外妖娆表达对祖国的热爱之情四、朗读诗词，体会魅力。1、男生朗读。2、女生朗读。3、男女生朗读。五、课外拓展。1、请说出含“雪”字的成语。在学生回答的基础上，齐读下列成语。风花雪月 雪中送炭 冰雪聪明 程门立雪雪上加霜 冰天雪地 鹅毛大雪 囊萤映雪阳春白雪 报仇雪恨 风雪交加 傲霜立雪白雪皑皑 饱经霜雪 报仇雪耻 冰雪严寒2、找几句咏雪的诗句在学生回答的基础上，齐读下列诗句。柴门闻犬吠，风雪夜归人。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。六、完成练习题。1、沁园春雪这首词写于_年_月，其中“沁园春”是_，“雪”是_，词的上