小数的性质说课

小数的性质 说课 嘉峪关路小学李萍 1 教学内容 小数的性质 是九年制义务教育人教版第八册第四单元内容 一 说教材 2 教材的地位和作用 小数的性质是一节概念教学课 是在学习了 小数的意义 的基础上深入学习小数有关知识的开始 掌握小数的性质 不但可以加深对小数意义的理解 而且它是小数四则计算的基础 为后面学习小数四则计算做了必要的准备 起铺垫作用 根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简 也可以不改变小数的大小 把一个数改写成指定位数的小数 把整数改写成小数的形式 学好这部分知识可以为今后学习 分数的基本性质 比的基本性质 等规律性较强的知识打下一个比较好的基础 认知目标 在现实情境中借助长度单位初步体会小数的性质 能力目标 让学生在现实的情景中通过猜想 验证以及比较 归纳等活动 利用知识的迁移规律 让学生在自主探究 合作交流中从小数计量单位间的关系 理解并掌握小数的性质 情感目标 在操作 观察 交流的基础上学会概括总结 激发学习数学的兴趣 体验数学问题的探究性和挑战性 教学重点 让学生掌握小数的性质 教学难点 正确理解小数性质 教学目标 二 说教法 为了更好地达到本节课的教学目标 践行课程标准提出的让学生亲身经历数学学习的过程 我作了如下安排 1 以多媒体为主要教学手段 数学课程标准 强调数学课程的实施应重视运用现代信息技术 2 通过直观 推理让学生充分感知 然后经过比较归纳 最后概括小数的性质 从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维 进而达到感知新知 概括新知 应用新知 巩固和深化新知的目的 3 用引探教学法 依据学生认知规律对例题进行一一讲解 在探求规律时适当给予启发 引导 以调动学生的自觉性 积极性 4 采用快乐教学法 激发学生的学习兴趣 鼓励学生积极发言和敢于质疑 引导学生自己动脑 动手 动口 动眼以及采用对口令 抢答等多种形式的巩固练习 使学生变苦学为乐学 把数学课上得有趣 有益 有效 三 说学法 我教学的对象是四年级的学生 这一阶段的学生思维活跃 对未知事物有浓厚兴趣 并且喜欢通过自己的方式来获得知识 但这节课是概念课 对他们来说是新内容 不易理解接受 所以我通过自己思考 小组讨论 老师讲授的方法来达到教与学的统一 动与静的结合 让学生在猜想 操作 探究 合作交流 归纳概括等 做数学 的过程中 体验知识的形成过程 体会到知识获得的满足感 愉悦感 主要体现在 1 学会通过比较 归纳 最后概括出一类事物的本质属性 2 引导学生自主探究 培养他们用已有知识解决新问题的能力 3 通过指导独立看书 汇报交流活动 培养学生的自学能力和合作交流的好习惯 4 使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识 学会有顺序地观察问题 对比分析问题 概括知识及联想的方法 四 说教学过程 环节一 复习法导入新课复习计量单位的关系 为学生学习新知做好准备 在括号里填上适当的数 1分米 厘米 毫米 1元 角 分 3米 分米 厘米 5元 角 分 10 100 10 100 30 300 50 500 四 说教学过程 环节一 复习法导入新课复习计量单位的关系 为学生学习新知做好准备 本环节设计 旨在回忆巩固旧知 为新课的学习做好铺垫激发学生学习的兴趣 从中体会数学与生活的密切联系 对新知油然而生亲切感和认同感 环节二 学习例题探索新知 1 教学例1研究小数的性质 1 出示例1 比较0 1米 0 10米和0 100米的长度 这条线段的长度是 1分米是 米 写成小数是 米 1分米 0 1 这条线段的长度是 10厘米是 个 米 写成小数是 米 10厘米 0 10 10 这条线段的长度是 100毫米是 个 米 写成小数是 米 100毫米 0 100 100 环节二 学习例题探索新知 1 教学例1研究小数的性质出示例1 比较0 1米 0 10米和0 100米的大小 本环节设计 旨在学生根据小数的意义 主动从 0 1米 0 10米和0 100米 出发研究问题 在问题得以解决的过程中 学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力 培养了运用数学知识的意识 环节二 学习例题探索新知 1 教学例1研究小数的性质出示例1 比较0 1米 0 10米和0 100米的大小 2 为了进一步证明小数性质的可靠性出示 做一做 比较0 3和0 30的大小 在方格中涂色 表示下面的两个小数 你发现了什么 0 30 0 3 环节二 学习例题探索新知 1 教学例1研究小数的性质出示例1 比较0 1米 0 10米和0 100米的大小 2 为了进一步证明小数性质的可靠性出示 做一做 比较0 3和0 30的大小 3 概括总结小数的性质 本知识点教学把静态的知识结论转化动态的求知过程 让学生真正成为学习的主人 对所学的内容理解深刻 记忆牢固 不但知其然 而且知其所以然 同时 还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力 环节二 学习例题探索新知 1 教学例1研究小数的性质出示例1 比较0 1米 0 10米和0 100米的大小 2 为了进一步证明小数性质的可靠性出示 做一做 比较0 3和0 30的大小 3 概括总结小数的性质 4 即使练习 不改变数的大小 下面数中的哪些 0 可以去掉 哪些 0 不能去掉 为什么 3 90米 0 30元 500米 1 80米 0 70米 0 04元 600千克 20 20米 1 080米 判断下面各组两个数是否相等 为什么 0 25和0 25000 25和0 2050 7和0 070 70和0 073和3 003和300 闭眼听判 小数点的末尾添上 0 或去掉 0 小数大小不变 这种说法对吗 为什么 这样设计 让学生对新知识的各种误解进行辨析 判断 使得所学知识真止转化为学生能力 环节三 总结延伸 通过本课的学习 你有什么收获和大家分享 我们是怎样探索小数的性质的 五 新课程指出教材只是学生学习的范例 教师应创造性地使用教材 我在本课教学中是如何使用教材的 我觉得这个教材充分结合了学生的生活经验和年龄特点进行设计 非常符合学生的学习实际