英语人教版八年级下册unit8 section A.doc

课题： Unit 8 Have you read Treasure Islandyet? Section A 1a-2c科目：英语教学对象：八年级课时：1课时授课者：张敏敏单位：梅州市丰顺县大同中学课型：多媒体教学一、教学内容分析 英语八年级上册第八单元，内容是Have you read Treasure Islandyet?第一课时，即Section A（1a-2c）本单元Section A的主题是文学作品赏析，本单元是在第四单元叙述神话故事内容的延伸与拓展。学生通过与话题相关的听说读写活动，在交流体验中感悟并运用现在完成时探讨文学作品，培养对于英语语言文化的兴趣，提高学生的文学素养和人文素养。二、教学目标： 一、知识与技能目标1. 知识目标（1）通过创设情境，借助图片，学生能够准确朗读并理解下列单词的意义：treasure, island, full of, classic, page, hurry, hurry up, due（2）通过听说训练，学生能正确使用以下目标句型，并做出回答:Have you read . yet? Yes, I have./ No, I havent.Has he read . yet? Yes, he has./ No, he hasnt.2. 技能目标：（1）通过听力任务，学生能获取相应信息，并能正确使用现在完成时描述自己和他人的阅读情况。（2）通过组内合作，学生能够简单介绍所选书籍内容，发表评价。二、过程与方法目标通过翻转课堂、角色扮演，组内互助等学习活动，学生能够正确使用目标语言，表述自己的观点。三、情感态度与价值观目标：1、学生能够培养对阅读的热情，养成定期读书的好习惯。2、学生通过了解、鉴赏优秀文学作品，感悟中西方文化。三、学习者特征分析 本课教学对象为八年级的学生。八年级学生思维活跃，求知欲强，易于接受新事物，对探索学习活动有着较强的热情和主动性。认知方面：初二的学生有了一定的语言基础，能在教师的指导下，获取听力信息，模仿范例进行语言输出和简单的复述，但在语言表达上容易出现错误，是教师需要关注和引导的地方。四、教学策略选择与设计 英语课程标准倡导从学生的兴趣出发，关注学生。本节课遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，采用任务驱动、情境教学法，让学生通过感知、体验、参与和合作等方式，主动学习。同时，学生们围绕共同的学习目标，采用情境探究、自主学习的方式主动参与到学习中来，利用小组合作解决困难，让学生感受成功，树立信心。五、教学重点及难点 重点：使学生了解并熟悉六本文学作品的内容；感知并理解already和yet在现在完成时中的使用。难点：能正确使用现在完成时描述过去的经历六、教学器材多媒体教学平台、课件七、教学过程：教师活动学生活动设计意图导入 （5分钟） Step1 Warming up1. Do you have hobbies? Whats your hobby?Can you guess what my hobby is? I like reading classic works. Here are some books I love very much.2 . Have you read Alice in Wonderland yet?Yes, I have. / No, I havent.A: Have you read yet?B: Yes, Ive already read it. / No, I havent.learn to talk about past experiences practice the new sentences give the sentences从学生最熟悉的Robinson Crusoe开始，由一般过去时引出现在完成时：Have you read Robinson Crusoeyet? 并借助最后一本Little Women让学生进行chant。最后呈现六本书籍图片及名称，反复朗读，用书籍卡片做随机检测，随后进行pair work。授课活动 （35分钟）II. Lead-in1a: Look at the picture. Have you read these books? Check () the ones you know._ Alice in Wonderland _ Little Woman_ Treasure Island _ Olive Twist_ Robinson Crusoe _ Tom SawyerStep 2 Learn the new wordstreasure, island, classic, Step 3 Listening 1. 1b Listen and complete the chart.BookTitleNameHave they read it?What do they think of it?Treasure Island NickJudyexcitingRobinson CrusoeSandyAlanwonderfulLittle womenKate fantasticHarryStep 4 Speaking 1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a. ExamplesA: Have you read Little Women yet?B: No, I havent. Have you?A: Yes, I have already read it.B: Whats it like?A: Its fantastic.Step 5 Listening2a Listen. Who has read these books? Circle the names.1. Treasure Island Mark / Tina2. Oliver Twist Mark / Tina 3. Robinson Crusoe Mark / Tina 4. Tom Sawyer Mark / Tina Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina2b Listen again. Write T for true and F for false.1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )2. Robinson Crusoe is a classic. ( )3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )Keys: FTTFStep 6 Speaking 2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.A: Has Tina read Treasure Island?B: Yes, she has. She thinks its fantastic.A: Whats it about?B: Its about.Step 7 Language points and summary1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. 雾都孤儿是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。 full of 满是的；(有)大量的 e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers. 这个区域有大量美丽的湖泊和河流。Step 8 Exercises1. I hear some of us like reading _（名著）.2. There are some big _ (岛) in our country.3. My father has a box full of _ (珠宝).4. I havent finish my task _.A.already B. yet C. never D. Ever5.Have you cleaned the house _? -Yes ,I have _cleaned it .A.already ; yet B. yet ; yet C. already ； already D. yet ; already Listen and finish the exercise ,and then check the answer look at the pictures and learn the new wordsstudents read the conversation and then make a new conversation like it . then some ss to act Listen to 2a and 2b学生借助以下形式核对答案：Tina has read Treasure Island.Both Mark and Tina have read Oliver Twist.read grammar,and then do a summary with teacher do exercise 听记书名时，对学生进行笔记方法指导。学生以目标句式核对答案，进一步感知现在完成时。听后遵循由易到难的原则，学生对听力材料进行跟读、分角色朗读、合作探究的活动，能力逐步提升，强化对现在完成时句型的感知。通过观察1b中出现的现在完成时句子，探究already和yet的用法，为接下来2a的听力任务做准备。学生练习第三人称现在完成时的陈述句式，同时引导学生注意 “both”等关键词，学生复述过程中进一步熟悉书籍名称。同时询问学生: Who has read more books?对学生进行情感目标的结合教材内容，将2a、2b进行整合修改，表格形式使信息更加明朗，方便学生完成接下来的语言输出。听后通过复述句型、结对操练等多种形式的活动，充分利用听力材料进行语言输入。最后综合三个目标句型的对话练习，为下一环节的复述活动做好准备。本课的各个学习活动都从学生的角度出发进行设计，作业布置方面同样也以学生的经验为背景。分层作业既有利于评价所有学生对本节课内容的掌握程度，也回归了学生生活，引导学生进行课后的阅读活动，达成情感目标。八、课堂小结（3分钟）1、掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料2、正确使用以下目标句型，并做出回答:Have you read . yet? Yes, I have./ No, I havent.Has he read . yet? Yes, he has./ No, he hasnt.九、作业布置（2分钟）Have you read Robinson Crusoe yet? Surf the Internet and find more information about the story.十、教学评价设计 本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。十一、板书设计Unit8 Section A 1a-2c 1. A: Have you read Little Woman yet? B: No, I havent. Have you? A: Yes, Ive already read it.2. A: Have Tina read Treasure Island?B: Yes, she has. 十二、教学反思本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。从学生实际出发，遵循教学规律，在教学实践中，设法帮助学生掌握有效的学习方法，以激发和保持学习兴趣，培养良好的学习习惯，把优化课