语文人教版三年级上册陶罐和铁管.docx

陶罐和铁罐教学设计【教学目标】、认识个生字，会写个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等个词语。、分角色，有感情地朗读课文。、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 【教学重点、难点】、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。、理解课文所讲的道理。【教学准备】、陶罐、铁罐的图片、幻灯片、课文的朗读录音带【教学时间】教时【教学过程】第一教时一、 导言 每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。请大家齐读课题这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴） 下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（板书：谦虚，骄傲）二、整体感知 、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？（学习汇报，读文中语句） 、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。 第一组：A、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 、出示句子“住嘴！”“铁罐恼怒了，”你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗） 指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼） 谁愿意读读？读出你不同的理解。 陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的？、出示句子“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？” 自读这句，体会出什么？（板书：宽容）谁来读读这句话？ “有什么可吵的呢？”表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？齐读这句话。 陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？ B、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 提问：读这两句时语气一样吗？ 读时能变换语调吗？ （不能。A句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；B句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。） 谁愿意读一读。 a、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 b、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” 、小组内选自己喜欢的方式读这两句。 、学习汇报，评价 、你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的？（轻蔑） “轻蔑”是什么意思？“轻蔑”是一种什么样的神态？两个“懦弱”在读时语气相同吗？为什么？ 、找两位同学对着读 、指名读句子。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 仔细看标点，想想怎么读，再读。 、过渡：许多年以后，当陶罐被挖出来时，它说的第二句话是什么？谁来读一读。你体会出什么？（友善、宽容） 三、（去掉四部分对话的提示语）朗读课文 、分角色朗读。 、指名同位读。 、分男女生读。四、谈收获 思考：这个故事告诉我们什么道理？ 、要谦虚，不要骄傲 、