推介课典型课例《汤姆索亚历险记》教学案例定稿.doc

7典型课例：汤姆索亚历险记推介阅读课东台一小 韩新萍一、阅读目的：1通过推介和交流，使学生初步了解汤姆索亚历险记的故事内容，初步感受作品的艺术特色。2激发阅读兴趣，制定阅读计划，引导学生带着准备去读书，学习做读书笔记。3以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。二、课前准备：1了解美国作家马克吐温及其作品。2到图书馆借阅马克吐温的最有影响的作品汤姆索亚历险记。三、教学过程：（一）、创设情境，展示书名1、有这么一位作家，他被人们称为 “怀有赤子之心的顽童”“仗义执剑的骑士”“幽默文学的泰斗”， 童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。”（最后出现马克吐温像）2、知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克吐温！丰富的生活阅历，让马克吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为生齐：马克吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。板书：名著推荐 汤姆索亚历险记海明威说，这是全世界最受欢迎的故事之一，别林斯坦说，不只是孩子，这是一本写给所有人看的高级读物。今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作汤姆索亚历险记（教师展示本书），一起来读一读书名！生齐读。（二）、设置悬念，巧妙荐读1、看封面，初步了解。读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么？生：有一个男孩举着火把带着一个女孩走出黑乎乎的山洞。师：你估计他是再看看，画面上还有什么？生：作者、译者、出版社等。师：这一切给你什么感觉？（紧张、神秘、刺激、汤姆很勇敢）这样一本书，你最想了解什么？2、认识汤姆，了解历险人生。同学们都很关注主人公汤姆，他是个什么样的男孩子呢？书中是这样写的，听老师朗读，你们边听边把听到的文字变成画面。师朗读，生想象。波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！”这时，在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的衣角，他想跑都跑不掉了。“哦！我早该想到储藏室的。瞧你那嘴，那是什么玩意儿？”“我不知道呀，姨妈。”“你不知道？！我可知道，那是果酱！我给你说过几十遍了，如果你再动我那果酱，准剥掉你的皮。现在，自己去把鞭子拿过来吧。”鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免。“天啊！你背后是什么呀，姨妈？”汤姆神色紧张地忽然叫道。老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。汤姆拔腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。师：初次见面，你觉得汤姆是一个什么样的男孩？师介绍汤姆的身世：汤姆是一个孤儿，被波莉姨妈收养。可是他不服管教，抽烟打架逃学，让波莉姨妈操碎了心！三、精选片段，初步感受1、这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到了自己最喜爱的女孩子贝基误解，他觉得自己没救了，没有人会爱他了，他决心离开村子再也不回来了。他的两个好朋友乔埃和哈克决心誓死追随他。夜深人静，他们划着一只大竹筏来到了离村子三里远的一座荒岛上。【荒岛历险】他们在荒岛上干什么呢？出示句段，指名三生开火车读。 汤姆叫醒了另外两个海盗，他们大声呼喊，吵吵闹闹地跑开了，不到两分钟的时间边脱光身上的衣服，在白色沙滩的淡水里彼此追来追去拥作一团。正当乔埃切咸肉准备早餐时，汤姆和哈克要他等一等，他俩走到河岸一个颇有希望的隐匿处，丢入钓鱼线，没几分钟就有鱼上钩了。早餐后，他们躺在树荫里休息，哈克抽了两口烟，然后大家一起出发到森林里去探险。师：比照一下你的生活，汤姆的这次荒岛历险，让你有什么感受？生：我羡慕他们自由自在，不受约束。师：你觉得他们在荒岛上还能做些什么呢？也请你来做一回作家，用自己的语言描述一下汤姆的荒岛生活！生：一只野兔从林子里蹿了出来，汤姆赶紧撒开脚丫子跟上，边跑边撒出手中的渔网，嘿，兔子成了网中之鱼啦！生：夜幕降临，汤姆和哈克合作，生起一堆篝火，他们举办了一个小型的篝火晚会，汤姆唱歌，哈克哼起了流浪者小调，乔埃表演了一段单口相声。师：同学们的想象力真丰富，编的故事很精彩。我要告诉大家，像这样精彩的故事这本书里还有很多。（板书：精彩的故事情节）初次见面，你觉得汤姆是一个怎样的男孩子？师：你看到了汤姆叛逆、向往自由的一面！2、汤姆的梦想是做一个海盗，他一心追求自由和冒险的生活。他的死党哈克是圣彼得堡镇上公认的“野孩子”。为了帮哈克送走脚上的疣子，在一个月黑风高的夜晚，汤姆和哈克提着一只死猫来到坟地，却目睹了一起凶杀案印第安人乔杀死了鲁滨孙医生却嫁祸给醉汉莫夫波特。【墓地历险】师：我们一起来看一下，作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开始的时候是怎么做的？出示文字：汤姆又默默地想了一会儿，然后说道：“哈克，你肯定不会说出去么？”“汤姆，我们一个字也不能说。这你很清楚。如果我们走漏了风声，而他们又没有把他绞死的话，他会把我们淹死的，那对他来说就像淹死两只猫一样容易。汤姆，我们得互相发个誓没错，就这么干发誓绝不说出去。”指名一生读。你能理解汤姆和哈克的做法吗？生辩论。师：故事还远远没有结束，庭审开始了出示文字片段，自由地读一读！ “现在，孩子，把那里发生的一切都告诉我们慢慢说别漏掉任何细节，也别害怕。”于是汤姆开始讲了一开始他讲得还有点犹豫，但慢慢他就越说越起劲，越说越流畅了。师：由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你知道汤姆心里是怎么想的吗？生畅所欲言。师评：你是一个感情细腻、极富正义感的孩子，你读懂了汤姆的心！师：读这部小说，我们可以鲜明地感受到人物复杂的心理变化。（板书：细腻的心理描写）现在，同学们对汤姆有了什么新的认识？师：汤姆战胜了怯懦的心理，勇敢地站出来了！3、在每个孩子的心里，在他童年的某一个时刻，总会有一个想法：想在什么地方挖出一大批的宝藏出来。汤姆和哈克把村子周围都挖遍了，可是一无所获，这一天，他们冒险闯入阴森森的鬼屋。【鬼屋历险】师：自由读一读这段文字，猜一猜：他们在鬼屋里遇到了谁？出示文字：两个男人拿出一些事物，饱餐了一顿。一阵漫长的沉默之后，只听见印第安人乔说道：“这样吧，兄弟你先回你在上游的地方。在那等我的消息。我会找机会再到镇上去打探打探。等我摸清了情况，找到机会我们再做那件危险的事儿。然后就去德克萨斯！我们一起去。”生猜。读了这段文字，你最想知道什么？师：是的，我们的视线都被那件危险的事儿吸引住了！这，就是文字的魅力！手指板书：其实，这精彩的故事情节、细腻的心理刻画，都是语言表达的功劳。让我们在音乐声中，静静地欣赏这几段文字出示：天刚蒙蒙亮，凉气袭人，森林还沉浸在静谧之中，透着一种梦境般的甜蜜与祥和。没有一片叶子在颤动，没有半点声音打扰大自然的沉思。树叶和草尖上都挂着露水” 夜空中星光点点，夜幕下万籁俱寂，宽阔的河流像平静的大海一样流淌着。外面骄阳似火，远处层青叠绿的卡迪夫山在热浪中仿佛蒙上了一层微光闪闪的纱巾，远处的天空染上了一抹紫色，几只鸟儿懒懒地扑扇着翅膀掠过高空。视野之内除了几头牛之外别无它物，而它们也都在打着盹。你最喜欢哪一句，先给大家读一读，然后说一说你感受到了什么？师：是的，汤姆索亚历险记不仅是一部成功的小说，同时，它也是一部成功的写景抒情散文。在马克吐温的文字里，我们感受到了美！出示：有一天，汤姆正在给裂缝“喂药”，这时他姨妈喂养的那只黄猫彼得咪咪地叫着走过来，眼睛贪婪地盯着汤匙，好像是要尝一口。汤姆说：“彼得，要不是真想要，就别要了。”可是彼得表示它确实想要。“你最好别弄错了。” 彼得拿定了主意要。“这可是你自找的，我就给你，我可不是小气，你要是吃了觉得不对劲，别怨别人只能怪你自己。”彼得并无异议。因此汤姆撬开它的嘴，把止痛药灌下去。彼得窜出两三码远，狂叫着在屋里转来转去。它砰的一声撞在家具上，碰翻了花瓶，弄得一塌糊涂。接着它昂起头，后腿着地，欢快地跳来跳去，按捺不住发出高兴的声音。随后，它又在屋里狂奔乱跑，所到之处，不是碰翻这个就是毁了那个。波莉姨妈进来时正好看见它在连翻斤斗。它最后哇地大叫一声，从敞开的窗户一飘而出，把余下的花瓶也带了下去。再自由地读一读这段文字，你又感受到什么？师：马克吐温以其脍炙人口的幽默和对事物细致入微的刻画，让所有的读者都深深地爱上了他的作品 (板书：生动的语言表达)4、在一次郊游的过程中，汤姆和贝基走失了，他俩被困在山洞里三天三夜。贝基情绪崩溃，汤姆不断地安慰她，并且积极地想办法。汇报【山洞历险】观看视频。师：在身陷绝境时，你又看到了一个怎样的汤姆呢？听了大家的交流，我们仿佛经历了汤姆的几次历险之旅，他在你脑子里的印象肯定越来越清晰了！谁来说一说？师：是啊，随着故事情节的发展，我们感觉到汤姆由一个任性的小男孩成长为一个有责任、有担当的小小男子汉！（板书：鲜明的人物形象） 当然，这部作品的妙处远不止这四个方面，一部名著，它的博大精深只有在阅读中才能被体会，课后，同学们就去读一读这本小说吧！四、制定计划，课外阅读1、现在，我宣布，汤姆索亚历险记的阅读之旅正式启航！首先，请同学们自由组合成五个阅读小组，各小组自行推举出小组长，完成本月汤姆索亚历险记的阅读计划表。3、 组员交流，完成计划表。3、小组汇报，形成班级读书计划表。班级读书计划表说明：本月第一周周五为读物推介课。交流一周来的心得和感受，了解本书的主要内容，主要从情节、人物、语言等方面向同学们推荐本书。本月第二周周五为方法指导课。结合学生的阅读交流，教师及时发现学生在阅读中产生的偏见，师生讨论交流，引导学生树立正确的审美观、人生观、价值观；在交流中归结出阅读方法，用方法指导后续阅读。 本月第三周周五为交流赏析课。教师创设轻松平等的课堂氛围，精心选择话题，找准切入点，引导学生由浅入深、由具体到抽象进行讨论交流。课后各小组完善读书笔记，编排小品，完成阅读月报，以多