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文档简介

矛和盾的集合教学设计 第一课时 【教学目标】 1、会认“矛、盾、持”等6个生字。 2、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。 3、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。 【教学重点】 1、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。 2、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。 【教学难点】 理解“左抵右挡、难以招架、紧张危急”等词语。 【课前准备】 小黑板 【教学过程】 一、图片导入 1、揭题：今天我们来学习一篇新的课文矛和盾的集合 2、认识矛盾：我们先来翻开课文 你们认识矛和盾吗？它们有什么作用呢？ 3、板书课题，理解“集合” 4、齐读课题 5、过渡：随着课文，一起去了解矛和盾怎样集合在一起。 二、初读感悟 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 碰到不理解的词句在旁边打个“？” 2、检测生字词 出示小黑板 （1）指读一生一行，正音 （2）开火车读 （3）齐读 3、谈话：现在我们让这些生字词回到课文中，考考你们是否还认识他们 指名分段读课文 4、默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（小黑板提示） 5、交流汇报 三、学习1-3自然段 1、过渡：发明家手持矛和盾，与朋友比赛，他们比赛的情况怎么样了？ 2、请小朋友边读课文的1-3自然段，边用“”划出来。 3、交流汇报 理解：雨点般：多、密集 左抵右挡（做动作） 难以招架：对方来势猛，很难抵挡 4、所以我们的发明家处在怎样的关头？ 理解：紧张危急 发明家忽然冒出了一个什么想法？ 板书：盾 铁屋子 5、指导朗读第2自然段 6、可是呢？引读第3自然段 理解：固然（出示1、虽然2、确实 供学生选择） 出示：自卫，是为了更好地进攻呀！ 自卫：保卫自己说说自己的理解 板书：自卫 指导朗读，男女生读 7、过渡：发明家是怎样
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